以学生心理特点为基础探索教学策略

王春丹

摘 要：随着社会经济的逐步发展，职业教育逐渐成为諸多家长与学校关注的重点内容。大量的人员对此开展了深入的研究与探索。在职业教育中，学生心理特点对于职业教育的发展，培育学生的综合素质与多方面能力具有重要的意义与价值。在职业教育教学中，借助于学生的心理特点，全面提升教育教学质量是重要的方式与措施。本文借助于多种研究方法，立足于职业教育教学，全面分析了借助于心理特点，开展教学的意义，并进一步开展了以学生心理特点为基础，探索教学策略的研究。本文旨在通过探索研究，为职业教育教学的发展提供理论基础与实践指导意见。

关键词：职业教育;教学策略;心理特点

引言：在职业教育逐步发展的情况下，对于学校而言，重视学生的心理特点，以此为基础，探索教学策略有着重要的意义，其对于培养学生的综合素质与全方位能力较为重要。对于职业学校的学生而言，基础知识与思维能力的教学发展固然重要，但学生的心理特点也不容忽视，其是推动教学发展的契机与手段，对学生心理特点的忽视，将制约学生的思维能力与知识储备的提升，不利于学生综合素质的全面增强，对于教师而言，借助于学生的心理特点，开展教学研究，具有重要的价值与作用。

一、借助于学生的心理特点，推进职业教学的重要意义

对于学生而言，在其逐步发展的过程中，基础思维的培育、教学知识的储备对其全面发展具有重要的意义与价值，是推动学生逐步发展与不断进步的重要方面。职业教育作为实用性教育内容，是促进各方面能力发展的教育阶段，是全面培育学生逐步发展与多方面能力提升的重要阶段。对于职业学校的学生而言，其在心理特点上具有较强的鲜明性，具有一定的叛逆性，较为明显的依赖性，在教学中，只有借助于学生的心理特点，采用有效的教学策略，培育学生的学习思维，引导其掌握基础知识，才能够进一步促进学生的逐步发展，与此同时，对于学生而言，关注学生的心理特点，全面开展职业教育实践活动，培育学生的职业能力，促进学生的多方面发展，可以为职校学生的健康成长带来更多的发展空间。可见，对于职校学生而言，全面立足于学生的心理特点，推进教学策略的发展，是推动职业学校教育发展的有效措施。

二、以学生的心理特点为基础，探索有效的教学策略

在职业教育教学中，想要全面提升其教学质量，必须以学生的心理特点为基础，运用有效的、创新的教学方式，才能进一步提升教学质量，培育学生的学习思维，引导学生的全方位学习。

（一）应用合作教学，逐步提升学生的互动交流

在职业教育教学中，对于学生而言，其年龄大约在13-18岁之间，正处于青春期阶段，对于教师、家长的谆谆教导，存在一定的叛逆心理，但在此阶段中，职校学生往往喜欢与朋友在一起，在思想上、学习上、行为上，容易受到同龄人的影响，为此，可以在职校教育中，积极应用合作教学，促进学生的互动交流，推动教学策略的发展。只有全面提升职校学生的能动意识，逐步培养学生的综合素质，促进学生的全面发展，才能够进一步提升职业教育的教学质量，为学生的思维提升与能力发展起到良好的促进作用。在职业教育中，教师可以积极应用合作教学的方式，不断提升学生之间的相互合作，不断引导学生的互帮互助，以此来进一步促进学生的交流沟通，培育学生的逐步发展，从而促使学生学习、理解更多的知识，促使学生的综合素质全面发展。对于教师而言，在运用合作学习的过程中，可以积极采用以下几种策略：第一，教师要进一步明确合作学习的意义，确立合作学习的目标，促使每一个小组的学生都按照自身设置的目标有效的开展知识学习，逐步促进职业教育教学的全面发展。第二，在职业教育中，在小组分类的过程中，教师要积极合理的分组，按照科学有效的分组方式，将学生划分为诸多小组，在小组内，引导学生逐步开展深入的交流与互动合作，从而进一步提升学生的逐步发展，促进学生的思维能力有了更多的发展。

（二）以鼓励为主，以引导为辅

在职业教育的教学中，对于学生而言，其往往存在情绪波动大，心理承受能力不足，害怕失败，害怕批评，渴望鼓励与支持的心理需求，正因为如此，在职业教育中，教师要积极以鼓励为主，以引导为辅，逐步促进学生的全面发展与知识内化过程，对于学生而言，只有全面提升学生的自信心，促进学生对职业实践活动与教学知识的学习兴趣，逐步引导学生积极参与到职业教育的教学与实践中，才能够进一步促进学生的多方面发展与逐步提升，培育学生的多方面能力与全面素养，促进学生的不断发展与全面进步。只有如此，才能够进一步培育学生的全面素质。在职业教育中，对于部分教学知识，部分学生的学习内化过程往往较慢，对此，教师应该进一步端正自身的教学态度，逐步探索有效的教学方式，全面发展自身的教学能力，以鼓励为主的教学态度，积极的引导学生，帮助学生，鼓励学生，促使学生以更高活跃的激情，更加主动的态度，加入到职业教育活动中，积极的开展交流讨论，推进学生的自我成长与不断发展。针对部分学生在职业教育中的落后现象，教师要兼顾学生的心理特点，不能过度批评，要以自身为主，全面探索，积极提升，不断激发学生对教学知识的学习兴趣，提升学生对职业教育的探索意识，逐步引导学生的进步，促进学生的实践能力与思维能力的发展。

三、总结

对于职校学生而言，以学生的心理特点为基础，全面开展教学活动，培育学生的思维能力与实践能力，可以进一步推动学生内化教学知识，为学生的健康成长带来更多的发展空间。为此，教师可以积极应用合作教学的方式，不断提升学生之间的相互合作，不断引导学生的互帮互助，以此来进一步促进学生的交流沟通，培育学生的逐步发展，促进学生的综合素质全面发展;教师还要进一步端正自身的教学态度，以鼓励为主的教学态度，积极的引导学生，促使学生以更加主动的态度，加入到职业教育的教学活动中，推进学生的自我成长与不断发展。

参考文献

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