高职思想政治理论课教学吸引力问题研究

靳义帅

摘要：在新课程改革的背景下，高职院校所开展的思想政治理论课程备受关注，但是在整个思想政治教育的过程，受多种因素的影响，高职院校的学生在开展思想政治学习过程缺乏主观认识，不少学生在开展思想政治理论课程学习时均处于一种被动的学习地位。如何提升高职院校学生对思想政治理论课程的重视，成为当代高职院校开展思想政治教育工作的出发点与落脚点。

关键词：高职院校；思想政治教育；理论课程；吸引力问题

前言：

高职院校所开展的思想政治理论课程是提升学生思想政治素质的重要途径。学生通过学习思想政治理论课程，能够形成正确的人生观、价值观与世界观，拥有良好的思想意识，成为一个社会所需的接班人。在当代社会发展的进程中，高职院校在开设思想政治理论课教学活动时，在教学环境、教学对象、教学渠道、教学内容等诸多方面均有变化，但是思想理论课程所运用授课模式、授课内容均无法继续保持下去，不少高职院校出现重视专业课程，无视政治课程的现象，致使高职院校所开展的思想政治理论课程无法发挥其应用的价值。

一、高职思想政治理论课教学吸引问题

高职院校所开设的思想政治理论课程缺乏吸引力是一个客观的事实，这一点不仅表现在理论教学方面，还表现在实践教学方面，其形成原因多种多样，例如课程缺乏吸引力、教师缺乏吸引力、教学内容缺乏吸引力、教学方式缺乏吸引力、教学载体缺乏吸引力等。我们通过对高职院校思想政治理论课程缺乏吸引力的原因进行分析，从中我们发现，引发课程吸引力问题的原因主要表现在五个方面：一是物质文化多元化为思想政治理论课程所带来的挑战；二是部分高职院校对思想政治理论课程的重视度相对比较低；三是教学内容、教学方法以及教学载体缺乏吸引力；四是高职院校思想政治课程教师素质普遍偏低；五是高职院校的学生素质有待提升。

二、高职思想政治理论课教学提升吸引力的有效途径

（一）创新教学观念

“创新教学观念”是高职院校提升思想政治理论课吸引力的首要着手点。教师只有树立全心的教学观念，才能够有效冲破传统教学思想、教学模式、教学方法的束缚，端正教学态度，明确教学目标。首先，教师需要树立“以人为本”发展理念，将学生作为开展思想政治理论课教学工作的出发点与落脚点。学生是一切学习活动的主体，在思想政治教学活动中，教师只有根据学生的实际需求，为学生提供所需的思想引导工作，才能够做到“对症下药”，保证思想政治理论教学工作的针对性，积极迎合学生的心理需求，继而调动学生的主观能动性，让学生能够充分认识到思想政治理论与自身发展之间的关系，明确学习思想政治课程的重要性，積极主动的参与到思想政治理论课程的学习活动中。

（二）突出时代特征

在界经济全球化、物质文化多元化发展的背景下，高职院校所开展的思想政治理论课程备受冲击，不少学生在外来思想的影响下，对我国社会发展进程中所形成的思想政治理论具有一定的错误认识，继而导致不少学生不愿参与到思想政治理论课的学习活动中。为此，我国高职院校组织学生开展思想政治理论课教学活动时，需要将“社会主义核心价值观”等先进思想融入到思想政治理论课的教学活动中，全面深化“以人为本”发展战略，紧扣时代发展的命脉，紧密联系生活，有效拉近学生与思想政治理论课之间的距离，避免传统的“说教”，以社会热点作为教学工作的突破口，吸引学生的注意力，让学生能够主动的参与到思想政治理论课程的学习活动中。

（三）行专业化道路

在新课程改革的背景下，高职院校所开设的思想政治课程先后进行多次改革与创新，传统教学理念、教学目标、教学方法、教学评价已经难以迎合当代思想政治理论教学工作的实际需求。为此，高职院校的思想政治理论课的授课教师需要树立终身学习意识，不断学习先进的思想政治理论知识，提升个人修养与职业道德修养，坚守专业信念，严格遵循专业道德，在教学工作中灵活运用专业技能，朝着专业化发展方向不断前行。与此同时，高职院校的校领导也需要全面提高对思想政治理论课的重视，通过与当地大型企业进行联系，进行“校企合作”，为学生创造良好的社会实践空间，使学生能够在实践中不断提升自我；通过实施“走出去”和“引进来”发展战略，定期安排教师到外学习，同时聘请优秀的企业家、教育家到校开设与思想政治理论相关的专题讲座，进一步加强学生与企业、与社会之间的沟通与交流。

（四）丰富教学方法

在新时期发展的背景下，高职院校思想政治教学工作发生了翻天覆地的变化，这一变化不仅推动高职院校思想政治理论教学工作的发展，还为思想政治理论课程提出新的要求与发展目标。高职院校为全面提升思想政治理论课程对学生的吸引力，让更多的学生能够积极主动的参与到思想政治理论课程的学习活动中，特别是从教学方法入手，积极冲破传统教学方法的束缚，实现对思想政治理论课程的延伸与拓展。例如，教师运用翻转课程教学方法，在新授课之前，针对新知识点录制15分钟的教学视频，并将教学视频上传到教学资源共享平台，学生在上课前通过下载教学微视频，自主学习新知识，提前对新授课内容有一个初步的认识与了解，为课堂教学的顺利开展奠定基础；课堂教学阶段，教师将学生的自主学习为基础，组织学生开展小组交流与讨论，让每一位学生均能够在课堂上发表自己对新知识的认识与见解，进而调动学生在思想政治教学中的主观能动性。除此之外，教师开展思想政治理论课程的授课活动，不仅需要注重教学方法的技术性，还需要突出教学方法的艺术性。

总结：

综上所述，高职院校想要提升思想政治理论课程的吸引力，就需要对思想政治理论课程所面临的多元文化挑战、师生整体素质等问题提高重视，从教学理念、教学方法等视角分别出发，创新教学观念，优化教学方法，教学内容，突出思想政治理论课程的时代特征，有效拉近学生与思想政治理论课程之间的距离，让学生能够充分认识到开展思想政治理论学习活动的重要性与发展性，积极主动的参与到思想政治理论课程的各项教学活动中。.

参考文献：

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