浅谈如何构建快乐高效的小学语文课堂

阮伟玲

[摘  要：努力为小学生构建快乐的语文课堂，有助于激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的氛围中快乐地学习知识，对提高教学质量和课堂效率有很大推动作用。

关键词：构建;小学语文;快乐;高效]

在新课改下，有效的语文教学活动不是简单的知识传授，而是要给学生营造和谐的课堂氛围，调动学生的学习主动性，使学生在掌握基本的语文知识中，感受到学习语文的乐趣。快乐课堂不一定是高效课堂，高效课堂不一定是快乐课堂，只有将两者有机结合起来，才能促使学生在快乐而高效的课堂中获得健康全面发展。

1激发兴趣，诱发学习动机，让学生快乐学习

心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果在教学中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发学习动机。这样教与学就能得到和谐发展，就会大幅度提高教学效率和学习效果。所以说开发高效的语文课堂，激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言是一个很好的策略，能达到语文教与学的双赢效果。

2创设音乐情境，让学生快乐学习

音乐是一种抒情性极强的艺术形式，它通过乐曲中力度的强弱、旋律的起伏变化和节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为丰富、生动的感受。授课时，教师要根据教材内容的需要，恰当地将音乐引入课堂，使学生更快地进入语文课堂中。在教学《燕子》时，本节课的教学目的是理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。为了调动学生的学习积极性，为了让学生以轻松的心情走进课堂中，在导入课堂时，我借助多媒体让学生欣赏最熟悉的儿歌“小燕子”，让学生在熟悉、活泼的旋律中进入课文学习中，进而为高效语文课堂的实现打下坚实基础。

3课堂导入，激发学生快乐学习

课堂导入是课堂教学的序幕，是吸引学生参与教学活动的前奏。一个具有艺术性的开场白，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语往往能先声夺人，激发求知欲，起到搭石铺路的桥梁作用。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的情境，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，从而很快进入“共振”的境界。教师应依据教材内容，运用匠心独特的设计，感染吸引学生，使他们情绪高涨起来、思维活跃起来、求知欲望迫切起来。小学生喜欢听故事，老师很好地利用这一点，在导入课文时，讲述一个与课文内容相联系的故事，使学生产生浓厚的学习兴趣。

在教学《泊船瓜洲》时，让学生回忆学过的关于“春”的古诗词，说出来后还得指出说的是春天的什么，学生积极思考，踊跃回答：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”（春风）;“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”（春水）;“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（春花）;“好雨知时节，当春乃发生”（春雨）……诗词的联想积累，唤起了学生们的情感，气氛正浓时，我因势利导，“春天是如此的绚丽多姿，引得古往今来无数文人墨客为之泼墨挥毫，今天我们学习王安石的诗歌《泊船瓜洲》，看看在他的笔下，春风、春花、春雨是怎样的呢？”这种导入有学生的加入收效更好，巩固了以前的知识，又初步感知了文本，使学生自然地进入学习状态。

4生生分享快乐，打造高效课堂

教学中，教师为学生精心创设相互分享快乐的平台，既营造轻松愉快的课堂氛围，又节省教学时间、促进生生之间互相学习和增强学生之间的友谊，培养学生之间合作互助的精神，让学生在快乐的教学中习得知识，从而构建精彩的语文课堂。在教学《只有一个地球》时，我布置学生课前查阅资料，了解与地球相关的知识。上课伊始，安排5分钟组织学生们交流搜集到的与地球生态相关的资料。我发现有的学生查阅到的是地球矿产丰富的文字资料，有的学生查阅到的是地球生态环境遭到严重污染和破坏的文字或图片资料，有的学生查阅到的是动物每天锐减的具体数字……短短5分钟，学生们把各自在预习中查阅到的资料互相交流、互相分享，眉宇间流露出无限的快乐。这真是一堂其乐融融、精彩的语文教学课啊。

5提升教师教学技能，打造高效课堂

5.1改善教学方式

传统的教学方式已经淘汰，如何创新新的教学模式，是我们必须思考的。首先，我们需要更新教学理念，以学生为主，变被动接受为引导学生主动学习。其次，建立互动式课堂。在教学《草船借箭》时，学生先读一遍，再让学生对文章进行复述，让学生学会讲故事，让学生分组将故事以讲演的形式演绎出来。如此的教学模式，不仅激发学生的学习兴趣，又让学生更深刻的了解知识。

5.2提升教学技能

教师应该和学生一样处于不断地自我学习、自我提高中。教师学习的是教学技能，教学技能提升了才能改变课堂氛围，才能更好地为学生传授知识。教学语言学习是教师不能忽视的，生动活泼的语言可以激发学生的学习兴趣，反之，枯燥无味的语言，只能导致学生厌学。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此学生还是喜爱必要的风趣幽默的语言。适时的风趣幽默的语言能够营造轻松的学习环境，更能让学生进入学习状态。

6结语

我们希望学生能在课堂上快乐成长，吮吸语文的营养，用生命拥抱语文，用语文滋养生命。只要教师讲究课堂教学的艺术和方法，点燃学生智慧的火花，放飞学生的情感，调动学生的激情。让他们在民主、和谐、轻松、自主的氛围中去拥抱语文，孩子们就会在语文课堂享受到语文学习的快乐与幸福。

参考文献

[1]张子云.如何营造快乐高效的小学语文课堂[J].学周刊，2011（27）.

[2]陳彬.浅谈如何创设小学语文高效课堂[J].新课程学习，2010（8）.

[3]史贺玉.让快乐走进小学语文课堂[J].科技创新导报，2014（5）.