略谈如何提高高中数学学习效率

翁桃芳

摘 要：数学作为高中生最为头疼的学科之一，对于其学习效率有着较高的要求。在实际教学过程中高中数学教师应认识到学习习惯、课堂建构对于学生学习效率提升的重要性，从学生学习习惯的培养、教学模式的优化等方面逐步完善数学教学建构，提升其课堂内外学习效率，进而有效提高高中数学教学总体质量。本文从个人教学经历切入与大家探讨如何在高中数学教学中提升学生学习效率。

关键词：高中数学;探究性教学;应用策略

学习效率作为衡量学生学习能力的重要依据，是影响其理论学习质量、社会实践素质的重要因素。高中阶段的学习作为学生数学水平的提升阶段，对于其数学学习生涯起着关键性的作用。在实际教学过程中高中数学教师应充分重视学生课堂学习、课后复习效率的提升，逐步优化数学教学建构，转变学生自主学习模式，进而提升高中生数学学习总体质量。

一、数学课堂注重思维融入，举一反三提升学生学习效率

思维作为数学学习的灵魂，是构建高效课堂、提升学生数学水平的主干。课堂教学过程中思维教学的合理引入对于学生课堂学习效率及其质量的提升起着重要的作用。因此数学课堂建构过程中高中数学教师应善于融入思维教学，优化课堂建构，调动学生数学思维，从核心思想出发开阔学生数学视野，提升其课堂学习效率。

举一反三作为思维教学的主要表征之一，是学生数学综合能力的重要体现。在课堂思维教学过程中高中数学教师应注重学生举一反三能力的培养，优化思维教学模式、提升数学课堂总体质量。如在进行《函数的零点》教学过程中为了发散学生课堂思维、提升其数学学习效率，我充分利用了举一反三教学模式。在讲解完零点的概念之后，我为学生示范了一次函数的零点求法以强化其零点概念印象。为了增加课堂挑战性，锻炼学生思维发散能力，我要求学生参考之前一次函数零点的求法对二次函数进行求零点。通过让学生画出函数图像、联系二次函数性质等途径引导学生找出零点所在区域、逐步确定零点时X的数值，进而切实强化其学习印象。在课堂教学之后我要求学生根据课堂所学、发散解题思维，鼓励其对于诸如三角函数等复杂函数的零点进行求解，切实达到举一反三、升华数学学习效率的目的。较之于“有一说一”式的基础教学模式，以课堂教学为引导、学生自主推理为主体的课堂教学模式降低了教师教学难度，提高了学生自主学习机会，在很大程度上达到了发散其数学解题思维、提升课堂学习效率的目的。

二、日常教学注重习惯培养，规律教学提升数学复习效率

习惯的好坏不仅直接影响学生学习质量，更是与其生活质量有着千丝万缕的关系。对于学业繁忙的高中生而言，良好的数学学习习惯能有效节省其业余时间，同时对于课堂学习效率、课后自主复习质量的提升至关重要。因此在实际教学过程中，高中数学教师应认识到学习习惯的重要性，从学生个体实际出发培养其良好的数学学习习惯，提升其课堂内外学习效率。

教师作为学生行为的重要指导者，对于其数学学习习惯的形成起着极为重要的模范作用。在实际教学过程中教师应注重课堂教学的规律性构建，从自身出发逐步培养学生的学习习惯。如在课堂设计过程中我充分认识到了潜意识对学生习惯培养的影响，并刻意对课堂教学模式进行了规律化整改。在实际教学过程中我会将课堂大致划分为四个部分——课前回顾、预习、学习、课后回顾。在新知识引入教学过程中我先带领学生回顾了之前所学知识，之后再让学生根据教材内容进行自主预习，使其对课程内容有个大致了解。随后我带领学生进行二次精学，加深其记忆。课堂的最后，我让学生系统地回顾下整节课堂的流程及内容，通过特征性知识点多次讲解等途径逐步强化其课堂印象。在第二次教学过程中，我则鼓励学生根据之前对于相关流程的了解做出自我应对、提升其课堂学习效率。同理在课后学习过程中，我也让学生根据自己的实际情况规律化学习模式、提升其自主学习效率。较之于杂乱无章的基础教学，教师对课堂模式进行规律化建设为学生学习习惯的养成建立了模版，这有利于培养学生的学习习惯，为后续的数学学习夯实基础。

三、课堂教学注重笔记融入，重点把握提升自主学习效率

“不动笔墨不读书”作为我国著名领袖毛泽东的经典名言，对于广大学生、教师群体有着重要的指导作用。从每年的“状元笔记”热度，我们可以认识到读书笔记在高中数学学习过程中的重要性。在實际教学过程中高中数学教师应善于引入读书笔记教学模式，逐步培养学生学习习惯、提升其数学学习效率。

错题作为学生学习过程中的珍贵经验，是提升其数学自主复习效率的突破点。在实际教学过程中高中数学教师应善于引入错题笔记，这样可以引导学生学会反思和总结，并为以后的复习总结好资料。如在进行日常考核题目讲解过程中，教师可以通过布置作业的形式引导学生将错题记录在固定的地方，在复习阶段教师再将其定期写下的错题本发回以便其及时明确并改正自身问题、提高复习效率。较之于“猴子下山”式漫无目的的学习，错题笔记的引入在很大程度上节省了学生复习时间，提升了其自主学习效率，错题笔记需要学生进行系统整理，因此教师要经常给予引导。比如，可以引导学生按章节整理错题笔记，或者让学生按题目的难易程度进行分类，这样可以在复习时更加有效。

结语：学习效率作为学生学习水平的重要参考，是优化数学教学模式的重要突破点。在实际教学过程中高中数学教师应充分重视学生自主学习效率的提升，优化课堂教学模式，培养其良好学习习惯，从个体出发切实提升其数学学习效率，以此促进高中数学教学的高效开展。

参考文献

[1]田春蓉.构建以人为本教学模式促进高中数学教学效率提高[J].考试周刊，2018.

[2]邵春燕.关注概念建立过程，提升数学学习效率——谈高中数学核心概念教学策略[J].数学教学通讯，2017（27）：26-27.