体验式教学在高中政治教学中的应用研究

陈晨

摘 要：“体验式教学”作为一种新兴的教育方式，因其高效性，实用性等特点而受到广大高中政治教师的青睐。但考虑到该方法仍存在某些问题，如该方法与实际教学工作结合较为困难，与传统教学理念存在较大差距，且目前还没有一个标准的教学体系或教学案例作为参考，因而“体验式教学”并不能完全发挥其作用。本文将对“体验式教学”在高中政治课堂上的具体应用方法展开详细论述。

关键词：体验式教学;高中政治;方法研究

在传统的教学模式下，高中政治教学中学生获取知识的渠道往往局限于课本上的固有内容，无法取得更深层面上的突破。在课程改革，新课程标准要求教师对以前的教学方式做出改变，将原有的“灌输式教学”转换为“学生自主学习，合作探究”。这就需要教师授课方式更加多元化。“体验式教学”作为一种新型教学模式，在高中政治课堂教学中获得广泛应用。

1.明确“体验式教学”理念

“体验式教学”，顾名思义，就是将教学理论与实际相结合，让学生学会将政治思想融入到生活中来，体验到学习的乐趣。其教学方法多样，具体表现为：创立情景、自主学习、合作探究、启发式教学等。教师在开展教学工作时还应根据实际做出适当调整，让该方法充分融入到课堂中，并逐渐拥有属于自己的独特风格。

1.1与学生的思想建设相结合

高中政治教学工作应结合学生的思想建设工作来开展，而“体验式教学”能够更好的把学生的思想建设工作与生活实际联系起来。通过丰富学生的思想文化生活，把政治建设融入到学生的生活中，让学生在获得知识的同时，也能感受到政治课程的魅力所在。

1.2明确“体验式教学”的目的

“体验式教学”的施行，目的在于让学生在学习过程中，亲身体会政治课程在生活中的广泛应用，并能学会联系政治课程所学到的知识对生活中的案例展开分析，为学生在学习过程中各方面能力获得提高提供有利了条件。

2.亲临体验，投入其中

在课程教学过程中，教师须明确的是：教材对教师讲课仅起到辅助作用，在课堂教学过程中，教师需要发挥自己的特长，结合自己的教学经验，将课本上一成不变的知识转换为活泼生动的语言进行授课会，如此会让原本单调的课堂变得生动有趣，学生也乐于投入其中，专心听讲，课堂效率也会随之提高。

2.1丰富教学内容

对于学生而言，课本上的内容不能紧跟时代步伐，与现实相距较远，既缺乏新鲜感和吸引力，也没有说服性。而高中政治课程由于本身所具有条理严谨、逻辑抽象、思维跨越程度大等特点，在传统的授课模式下难免会让学生觉得课程内容枯燥，繁琐，学生因此缺乏学习兴趣和动力，课堂效率也会随之降低。“体验式教学”避免了原本授课模式的短板，在教学内容选择上更加合理化。这就要求教师在教学内容选择方面须进行多重考虑。教师在讲解教材内容时，应结合实时案例对课本内容进行更深层次的讲解，并将事件进行多角度的剖析，使事件完全还原在学生面前。教师需要针对事件本身对同学适当进行提问，让学生独立思考，从而对事件本身理解的更加透彻。同时，教师还应该鼓励学生去观察生活中发生的各种事件，了解具体细节，回到课堂上进行交流讨论，发表自己的感受。这样不仅能让学生感受到政治课程的文化魅力，还能引导学生感悟生活，让学生获得对知识进行活学活用的能力。对教学内容进行适当拓展还能使课堂教学过程显的更加充实。例如在讲到《我国的国家制度》这一课时，同学们对于“我国是人民民主专政的社会主义国家”这句话的含义理解不够透彻，教师可以通过我国社会制度与别国作比较，让同学了解其中差别，理解我国社会制度的含义所在。

2.2适当设立情景

由于课程改革的影响，教育更加重视学生各方面素质的发展和提高。高中政治作为一门能对学生的思想建设方向产生巨大影响的学科，相较以前获得了更多学时和更好的教学条件。

教师的课程时间安排也更加充足，教师可以充分利用这一点，对课程进行更加合理化的安排。设立教学情境既能够让课堂教学更加充足，又能够让课本上的文字变成生动的情节展现在学生面前。如讲到《神奇的货币》这一章节时，同学们对于不同时期等价货物价格不同的现象表示不理解，教师可以对同学们讲解过去三十年中国经济的发展变化，让学生深刻感受到我国这三十年来的巨变。教室可以设立“老三样与新三样”这一符合课题的生活情境，让同学们在课下了解三十年前的“老三样”与现在的“新三样”，在上课时选出多名同学扮演讲解员，向学生们进行讲解，让同學们由具有代表性的“老三样与新三样”联想到中国这三十年来各个方面的巨大改变，在感叹国家强大的同时立志更加努力学习。

2.3充分利用教学资源

现如今，科技快速发展影响着我们的生活。在教学方面，多媒体教学、网络课堂等先进教学方法逐渐走进课堂，学生获得知识的途径越来越多。教师要充分利用现有的教学资源，让课堂教学质量获得提高。教师可以利用多媒体播放一些学生感兴趣视频短片，拉进学生与课堂的距离，让学生保持高度专注。

3.更正不足，自我提升

教师在开展教学工作时也要时刻留意自身不足并及时更正。教师在教育过程中可能遇到教学热情不足等问题，这时应及时找出问题所在，克服自身原因，尽快投入到教学工作中。教师可以通过参加教学技能培训等活动学习更多先进教学技能，使自身能力获得提升。在“体验式教学”过程中教师要学会和学生换位思考，亲身体验教学过程，对过程中的问题和不足进行改正，对“体验式教学”方法的实施进行完善。

4.结语

采用“体验式教学”进行授课时，教师要对教学过程精心设计，对知识进行适度拓展，尽量使教学内容更加丰富;同时，教师应避免出现传统教育中存在的问题，将课堂交给学生，让其自主思考，合作探究，在过程中强化其合作意识，锻炼个人能力;教师应与学生保持交流，拉近师生之间的距离;讲课风格应尽量保持轻松欢快，让学生能够无压力的进行学习。教师也可根据“体验式教学”的意义和教学目的进行自主创新，使其更加符合实际，产生最大效益。

参考文献

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