小组合作构建高中化学高效课堂的探究

陈书海

摘要：伴随着新课改的不断深化和发展，我们的教学方式正在不断地创新。传统的教学模式已经无法满足学生学习的需求。新的课堂教学要求认识到学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，同时新课改要求培养学生的合作力、探究力和自学能力。而小组合作这种学习模式对于培养学生的能力有着重要的作用。作为一名高中化学教师要能够在课堂中有效的开展小组合作教学，构建高中高效的化学课堂。

关键词：小组合作;高中化学;化学教学

小组合作这种学习模式是一种比较高效的教学手段，它对于培养学生的自学能力、合作能力和探究力都有着重要的意义。学生通过合作学习，能够进行更多的思考和交流，更能够体验到学习的乐趣。为此我们需要从化学学科的特点以及高中生的认识规律出发在课堂中结合教学内容合理的安排合作学习机会，让我们的学生通过小组合作真正的体验到化学学科的趣味性，真正的获得化学素养的提升，进而构建高效的化学课堂。

1 理解小组合作学习内涵

小组合作其实就是将我们的学生以小组为单位进行划分，然后在教学中通过每个学生之间的合作来完成相关的教学内容。那么在小组合作教学中我们需要保证合作的手段能够得到充分地运用，这种合作学习的作用能够得到真正的发挥。通过合作学习我们要实现的是学生对于化学兴趣的建立，让学生在课堂中充分发挥出他们的主观能动性，让学生具备更多的时间进行独立的思考和彼此的交流，最终实现学生综合能力的提升。

比如我们在学习人教版化学关于煤和石油这两种基本的化工原料时，里面涉及到了乙烯的制取和相关反应原理的学习时，我们就可以通过小组合作的形式让学生来进行体验和探究。教师将相关的教具分发给学生，让学生在合作中总结化学反应的相关原理，然后对于成员提出的质疑组内无法解决的在课堂中提出。在交流中争取每个学生都能够参与进来，避免小组中一个人的单口相声。每个学生在合作中会积极地参与进来，学生的交流能力得到了有效的提升，同时也体验到了合作的乐趣，培养了学生的合作能力，学生之间彼此碰撞着智慧的火花，为后面的合作学习奠定了良好的基础。

2 优化构建小组合作学习模式

首先在小组合作的学习模式下我们可以建立一种教师进行启发引导然后让小组进行谈论的模式。比如在学习中我们每个小组会对交流的内容进行汇报，然后可以把最有价值的问题拿出来一起进行探究和辨析，然后大家一起找出解决这个问题的最好的办法。比如我们在学习二氧化硫的制取时，每个小组都提出了自己一些不同的提取方案，比如有的小组提出了亚硫酸受热分解，有的小组提出了浓硫酸和碳在加热时反应等等，然后教师让每个小组再次讨论这些方案是否能够在实验室中进行以及是否能够提取我们需要的物质，通过教师的指导得出最终的实验方案。

另外在合作学习模式下我们也可以采用学生课前自学课堂合作探究的模式，在进行授课前我们的教师可以给学生根据学习的目标进行一些问题的设定，然后让学生自学，进入到课堂后让学生对所学内容或者是自己不理解的内容在小组中进行讨论。那么我们通过这样一种提出问题、争辩问题和教师讲解问题的方式让学生彼此启发，加深学生对于某个知识点的理解。

在合作课堂中可以采用的第三种合作模式可以是创设情境然后再进行合作互动。教师可以根据我们的教学内容为学生创设一个情境，然后让学生融入到教学的情境中，在情境中受到一定的启发，进而开始对学习任务的探究。比如在学习到碘这个物质时，我们可以结合生活中学生经常使用的海带作为切入点，那么如何才能够检测出海带中存在的碘元素呢？然后让学生通过小组合作一起探究方案，提高学生解决问题的能力。

3 合理安排合作内容，把握合作时机

我们设计的合作的内容要有一定的悬念能够激发学生的兴趣，比如我们学习Na这个物质时，教师可以提出这样的疑问：水可以灭火，是否水也能够生火呢？这样的一个问题立马引起了学生的好奇心，学生也会积极地参与到小组的合作探究中，让学生进行分工合作，通过这一个带有悬念的问题调动了学生的积极性，培养了学生的互助意识。同时我们的合作是需要具有一定的开放性的，让学生能够在合作中探讨出更多的解决问题的办法和方案。让学生的知识变得更加的系统。另外我们的合作还需要具备一定的探究性，学生在合作中是主体、是中心，那么我们的教学要围绕学生展开，让学生能够获得探究的欲望，这样才能够提升我们合作学习的效果，让学生的综合能力得到提升。

4 结语

总之，合作学习模式目前受到了学科教师的普遍关注。我们需要改变传统的化学教学模式，合理的将合作学习这种模式融入到化学课堂中，通过合作唤起学生得求知欲望，让学生在合作中认识到化学的意义，能够培养学生的合作力和探究力，构建高效的化学课堂。

参考文献：

[1] 郑宏丽.小组合作学习模式在高中化学课堂教学中的运用[J].中国校外教育（中旬刊），2016（11）.

[2] 王海冬.小組合作学习在高中化学课堂中的应用探究[J].新校园（中旬刊），2018（01）.

[3] 张贵俭.基于小组合作探究下初中化学课堂提问有效性研究[J].中学课程辅导（教学研究），2017（20）.

（作者单位：贵州省遵义市第二中学）