初中数学教学中核心素养的培养

王建华

摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，更多的是培养学生的各项能力，提高学生的综合素质;对于初中数学而言，老师要充分的明确其教学目标以及教学要求，让学生可以得到真正的提高，所以，如今的核心素养教育就非常的重要，老师在实际的教学过程中要注重培养学生核心素养，提升学生的数学能力和数学水平，数学学科的核心素养包含六个方面，分别是数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析，这六个方面的能力也是每个学生必备的。因此，本文主要談谈初中数学教学中核心素养的培养。仅供参考。

关键词：初中数学;核心素养;培养

在初中数学的教学中，虽然说素质教育已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的弊端仍旧影响着如今的教育教学，也就是说如今初中数学的教学存在很多不足急需我们去解决，老师在教学过程中要立足于学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，以此更好的渗透核心素养教育，构建初中数学高效课堂。因此，下文主要从两个方面来谈。一是初中数学教学中核心素养的培养意义，二是初中数学教学中核心素养的培养策略。

1 初中数学教学中核心素养的培养意义

对于初中数学的课堂教学来说，很多学生都处于一个非常尴尬的地位，就是空有知识而没有能力，这也是应试教育的不足之处，太过关注学生的理论知识而忽视了学生的应用能力，这非常不利于如今的社会发展的需求，那么，核心素养渗透于初中数学课堂教学中去就可以很好的解决这一问题，这在一定程度上促进了新课程改革的顺利展开，也可以使得学生在课堂中占据主体地位，激发学生的学习积极性，提高学生的综合素质;所以说，老师要重点培养学生的核心素养，充分发挥核心素养的价值和意义，构建初中数学高效课堂。

2 初中数学教学中核心素养的培养策略

2.1 创设教学情境，增强学生的抽象能力

都说“兴趣是最好的老师”，在初中数学的课堂教学中，老师就可以先激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的学习环境，以此更好的渗透核心素养教育，增强学生的数学抽象能力;那么教学情境的创设可以让学生尽快的融入到课堂中去，在这个过程中，老师可以引导学生自主的思考问题，发挥学生的逻辑推理能力。例如在教学北师大版初中数学《探索三角形相似的条件》这一节内容时，老师就可以引出“探索三角形全等的条件”这一节内容让学生进行对比学习，为学生创设数学情境，引导学生自主发展这两节内容之间的联系与不同，让学生可以透过现象本质，使得学生的数学抽象能力可以得到提高，核心素养教育也会更加顺利的开展。

2.2 深入解读教材，提高学生的想象能力

初中数学的核心素养本质上是提高学生的综合素质，让学生能够全面发展，初中数学教材包含着很多的核心素养知识，但在实际的教学中，很多老师知识传授给学生浅显的表面知识，往往会忽略深层次的教育意义，所以说，为了渗透核心素养教育，老师就要深入解读教材，让每个知识点所蕴含的核心素养都可以被挖掘出来，以此提高学生的直观想象能力。例如在教学北师大版初中数学《中心对称》这一节内容时，老师就可以挖掘教材中的深层含义，由于这一节内容主要培养的是学生的空间空间想象能力，那么从二维到三维的转变就是这一节内容的教学难点，在这个过程中，老师要引导学生观察二维平面的中心对称图形，思考二维平面的判断依据是否可以应用于三维空间，切实有效的渗透核心素养教育。

2.3 开展实践活动，培养学生的分析能力

在初中数学的课堂教学中，老师要拉进学生与数学的距离，就要多多开展实践活动;数学本就是一门逻辑性极强的学科，脱离实际的教学往往没有好的效果，而且数学的应用性和实用性也是数学的一大特点，所以，老师就可以在日常的教学中实现数学生活化，帮助学生更好的理解数学知识，以此培养学生的数学分析能力，提高学生的核心素养。例如在教学北师大版初中数学《数据的收集》这一节内容时，老师就可以开展实践活动，由于这一节内容与学生的实际生活息息相关，那么，老师就可以让学生自主的分组合作，其中问题需要学生自主的设计，数据要真实合理，提升学生的实践能力，在正式的教学中，老师就可以引导学生分析、对比自己所搜集的收据，然后得到数学结论，有意识的渗透核心素养教育。

综上所述，对于初中数学的课堂教学而言，老师要明白核心素养的重要性，以此可以充分的发挥出核心素养的价值，提高初中数学的教学质量和教学效率，这在一定程度上也非常的符合素质教育，更好的促进学生的发展与成长，增强学生的综合素质。

参考文献：

[1] 王春梅，李峰.浅谈初中数学课堂生活[J].2014（12）.

[2] 曹妃远.初中数学教学中注重培养学生解题思路的研究[J].教育现代化，2017（35）.

[3] 李明忠.新课程标准下初中数学教学的思考[J].科学咨询（教育科研），2017（08）.

（作者单位：成都市二仙桥学校）