基于校企合作的高职环艺设计专业师资队伍建设策略研究

摘 要：校企合作是当前我国高等职业教育发展的重要方针。在较为开放的合作环境下更能调动起企业的积极性，引导与吸纳优秀企业全面参与到高职院校的专业改革建设中。环艺设计专业涉及多个行业多个学科，社会实践性较强，校企合作专业师资队伍的组建是保证教学质量的强有力措施。

关键词：校企合作;高职院校;环艺设计专业;师资队伍建设

引言：

教师劳动是一种专业化劳动，这种专业性突出表现在对教育教学专门化知识和技能的掌握上，对教学活动的自主权上。教师团队参与校企合作的能力和质量，直接可影响到对学生的培养成效上。在社会迅速发展的背景下，高职环艺设计专业应将校企合作摆在突出位置，针对所存在的困境探寻解决途径，打造优质的师资队伍，以此为教育教学更好的服务。

一、分析行业特点，建立合作机制

现代化的发展下，市场对于环艺设计领域人才十分需求，学生们纷纷走进高职院校来进行学习，使得班级学生人数明显增多。环保产业不仅专业性较强，而且分布领域广泛，跨学科明显。这就要求专业课程内容要具有综合性，教师要具有较强的课堂组织能力，在有限的教学时间内，既需要帮助学生梳理理论部分的知识，还要有针对性地锻炼学生的动手能力，助力学生将学习地理论运用于实践，为今后的就业作以铺垫。然而，很多时候在组织课堂时会受到场地、设备材料、资金等限制，实践活动难以开展。高职院校和企业正是基于此情况，必须建立起长效的合作关系。

由于院校与企业隶属于不同体制，各自发展定位、建设目标、处事观念会略有差异。在合作建立的过程中，双方必须要对人员调整、教学与项目等方面进行统筹协调，构建行之有效的管理机制来约束和推动合作事务开展。例如，企业和高职院校可通过商议来实施分段式专项管理，明确管理体系中的组织构建;考虑到合作的实效性，企业还可派专门人员来进校协调管理，为师资团队的建设集结多方力量，以项目责任制方式推动具体工作运行。

二、组织教师培训，提高专业技能

实践教学能力是以教师自身的实践能力为基础，借校企合作这个平台，将职业素养的理念贯穿于教学活动的全过程，能使专业教师的实践教学能力和理论教学能力得到有机统一。教师是校企合作的对象和主体，也是教学管理的主体。教师作为学习者和研究者应积极参与教学研究、教学实验与改革，不断提高自身教育理论水平和教学质量，除此之外，教师要发挥自身的主动性与能动性，深入到与企业工作人员合作中，一起去推进科研工作，润滑校企间的关系，为学院争得声誉，为企业创造效益。为此，高职院校和企业要联合为教师提供多个层面的发展平台。如高职院校和企业科研人员不仅可为教师开展常规培训活动，而且院校还可外派教师去企业进行实践，使教师可直接接触到行业前沿讯息，增强自身对消息的敏锐感。同时企业也可适当以差异化分配制度对前来实践学习的教师进行管理，激励教师参与到实际科研项目中，有效激发出教师的科研潜能。

三、完善實训基地，严格培养学生

考虑到环艺设计专业的实际需要，校内实训基地的建设和完善是十分有必要的。校内实训基地不仅是教师的研究平台，也是学生动手磨练技能的平台。因此企业应与高职院校共同投入，由企业为建设工作投入必要的物力和技术支持，而高职院校主要负责校内实训基地的管理。为保障培养成效，企业也可邀请一些拥有丰富经验的行业专家，前来学校担任兼职教师同学校教师形成会补，起到对在校教师的指导作用。教育是培养人的活动，教师劳动具有很强的示范性，所以教师们在日常面对学生授课时，必须要严格要求自己，以身作则，用自己的积极行为去影响学生的行为，用正确的态度去面对科研工作，进而去影响学生对待社会实践的态度，以便取得最佳教育效果。

四、结束语

总而言之，高等院校环艺设计专业的校企合作是具有很强的现实意义的，其中关于师资团队的建设是一个系统的、理性的过程。因此，学校和企业在制度的建设、细则工作的管理、师资团队的组建、实训基地的完善上都要通力合作，给予教师团队更大的发展平台，增强对教师综合素质的培养，完善环艺设计专业的课程体系。只有在持续的、有效的合作下，才能更好地为学生创设良好的学习和实践环境，促进学生综合能力的提升。

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作者简介：

欧阳瑞，男，1988年8月出生，湖南怀化人，讲师，从事环境艺术设计，室内装饰研究。

基金项目：

怀化职业技术学院2017年度院级教研教改课题“基于校企合作的高职环艺设计专业师资队伍建设策略研究”（项目编号：YJ17009）