初中班级管理中德育教育开展策略探究

刘宇

摘 要：初中是学生人生观和价值观形成的关键时期，也是学生学习文化和技能的重要阶段。初中班级管理要根据学生的知识、能力、性格特征以及生理、心理发展规律，科学、有效地开展德育教育，引领学生度过青春迷茫期，帮助他们端正思想认识，努力学习文化知识，提高综合能力和核心素养，健康快乐成长。本文针对初中班级管理中德育教育的重要意义以及现阶段存在的问题和对策进行探讨。

关键词：初中班级管理;德育教育;开展策略

引言：初中阶段，学生正处于青春期，容易受到各种信息的干扰，人生态度和价值取向还没有完全确立成型。这一时期，在班级管理中开展德育教育对初中学生就显得非常重要。通过班级管理开展德育教学，能够加强学生的思想道德建设，培养学生的政治法律观念，帮助他们建立正确的理想、追求和目标，为他们提供心理健康疏导，促进他们综合能力和素养全面提高、快速发展。

一、初中班级管理中开展德育教育的重要意义

（一）德育教育對学生成长的重要意义

德育教育的目标是培养学生形成独立健全的人格、健康向上的心理、诚实友善的品质、正确的价值取向和美好的理想追求。通过开展德育教育，让学生能够正确认识自我，学会与他人和谐相处，提高应对挫折的能力，更好地适应社会;通过德育教育，能培养学生自我管理能力，激发学生的潜能和智力，培养学生学习的主动性、积极性和创造性。

（二）德育教育对学校和教师教学管理的重要意义

学校是育人的摇篮，坚持“以人为本”、“立德树人”就要加强德育教育，这是素质教育理念的要求。教师是学生成人成才的指导者、引路人，学生成不成才关键在于是否能成为一个合格的人！因此，在班级管理中开展德育教育，是学校和教师的重要职责。教师要结合学生的兴趣爱好、生理成长的规律，有针对性地组织德育教学活动，加强班级建设和管理，树立良好的班风学风。学校的学生管理工作要结合德育教育，关心和促进学生的发展，宽严相济，施教育人，培养学生养成良好的行为习惯，实现育人成才的教育目标[1]。

（三）德育教育对家庭教育的重要意义

教师要科学合理开展德育教学，学生通过德育教育吸收的知识转化为行为，与家庭息息相关。因此，教师要与家长保持密切联系，让家长明白德育教育对初中学生的重要意义，使家庭与学校在对学生进行德育教育上形成默契，心往一处想，劲往一处使，丰富教学资源，拓宽教学渠道，为学生健康发展创造良好的家庭环境。

二、现阶段初中班级管理中德育教育存在的问题

初中班级管理中，德育教育模式单一，灵活性不足。教师主要的德育教育还是通过班风学风建设、课堂教学活动和素质训练等方式进行。德育教学是通过活动，激发学生的思维和潜能、促进智力发展、提高综合素养。现阶段，很多教师对班级管理中开展德育教育认识还不够高，班级管理中开展德育教育存在形式化、走过场的现象。很多时候，教师负责放放影片、图片，或者直接讲思想政治教育理论知识。学生对思想政治课堂的兴趣不高，班级管理工作中的德育教育的积极作用得不到有效发挥[2]。

三、初中班级管理中开展德育教育的有效措施

（一）初中班级管理中德育教学模式多样化发展

班级管理工作要强化创新教学，改变传统模式，要探索科学高效的教学方法，使得德育教学科学化、多样化。随着信息技术的发展和互联网的普及，德育教育可以采用多媒体进行辅助性教学，可以增加课堂的知识量，拓宽教学知识面。课堂上合理地利用多媒体，能促进学生参与德育教学活动的积极性和主动性，深化学生对所学内容的理解，激发学生对思想政治课堂的兴趣。

（二）初中班级管理中德育教学组织安排要灵活

班级管理中开展德育教育活动，要灵活组织、合理安排。教师要结合教学工作和课堂教学，合理地安排德育教育的内容，开展班级管理建设工作，提高教学效果。在班级管理工作中开展德育教育，要以学生为主体，教师预先设计好教学内容和问题，让学生们自发地组织和参与到教学活动中来。可以让学生就班级管理中开展德育教育进行讨论，听听学生的想法和意见。以学生的发言为参考，教师在设计活动时就更有针对性。在班级管理建设中，教师要为学生搭建德育的合作学习平台，锻炼学生的组织、协调和探索的能力，培养学生与学生之间的相互合作、共同发展的团队协作意识。

（三）初中班级管理中德育教学要“德智体美劳”相结合

培养学生“德智体美劳”全面发展是教育的目标，这五个部分共同构成了新时期教育的理念和方向，相互联系、相互影响、不可分割。“德智体美劳”教育，旨在全面提高学生的综合素质，培养学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。因此，在班级管理工作中开展德育教育，是教师的教学和管理任务，也是祖国建设事业赋予教师的责任和使命。要让学生能够适应未来竞争激烈的社会的发展需求，成长为有用的高素质的复合创新型人才，就要培养学生“德智体美劳”全面发展、综合提高，就要让他们具备高尚的道德情操、丰富的文化知识、独特的审美情趣、熟练的劳动技能和健康的身体、心理;还要让他们具备强烈的竞争理念、良好的挫折承受能力和社交与协作能力。学校是“育人成才”的场所，班级管理中开展德育教育是“育人”的一种手段，要注重学生综合素质培养，促进学生全面发展[3]。

结束语

初中阶段的教育对学生的成长至关重要，关系到学生今后的学习、工作和生活。在这个特殊而又敏感的人生的重要时期，班级管理工作要注重学生身心健康发展，各项素质全面提高，快速成长为建设祖国的栋梁之材。

参考文献

[1]徐宏艺.浅析初中班级管理有效实施德育的途径[J].名师在线，2017，04：95-96.

[2]冯娟.初中班级管理中德育教育的渗透[J].课程教育研究，2017，13：198.

[3]周晓敏.初中学校班级德育导师制探索[D].云南师范大学，2016.