中职学校信息技术课程教学中翻转课堂的应用探究

杨成园

摘 要：现代化技术推动教育事业的不断更新，翻转课堂理念强调学生自主学习的重要性。中职学校在信息技术教学中引入翻转课堂模式，能够充分改善传统教学理念下存在的教学矛盾，推动中职学生信息技术能力的发展。笔者从翻转课堂的内涵与应用入手进行了相关讨论，以供参考。

关键词：中职学校;信息技术;课程教学;翻转课堂;应用

信息技术作为一门极具现代化特色且对操作能力要求很高的学科，其课程教学模式跟一些传统学科大不相同，以往依照课本直接进行理论知识传授的教学方式已然不适合信息技术学科教学，信息技术理论实训不足，学生掌握情况无法及时得到反馈，很难实现信息技术学科的教学目标。中职学校的教学应以学生特性为基础，根据学生的能力与需要进行教学，进而提升学生计算机操作能力和以及运用所学技术解决实际问题的能力。而翻转课堂教学能够充分激发学生对学习的热情，充分发展中职学生信息技术能力。

1翻转课堂的内涵

翻转课堂意味着教师要改变传统课堂教学中自己扮演的角色，把课堂主动权交给学生，经过课堂教学方法和课外学生自修水平的调整从而实现学科教育。翻转课堂理念指在课堂上要充分运用现代化技术，设计线上教学视频与线下课堂教学结合的方式，以供学生进行课前课后的反复探索，还要强化师生互动，加强知识与思维的交流碰撞，以取得更好的学习成果。

2中职信息技术教学翻转课堂的应用探究

将翻转课堂运用到中职信息技术的教学中的主要流程包括五部分，即教学资源准备、学生学习先行、课堂内化训练、教学效果评价、研讨总结等，具体介绍如下所示。

2.1教师进行课前教学资源准备

在课前准备设计环节中，要同时兼顾教师与学生的双重活动内容，并且充分结合翻转课堂进行信息技术的学习。针对教师来说，进行课前预习与准备活动仅仅是让学生依靠课本内容，没有足以抓住学生注意力的的教学前引内容，则课前准备效果达不到最佳甚至只是流于表面。通过翻转课堂教学理念的应用，教师利用现代先进丰富的教学资源，进行课程微型课的开发，结合文档、教学微视频以及多媒体演示等现代教学技术，能够利用屏幕录制软件制作一些简短有趣的微视频，并放置在学习平台上，将其储存在网络存储器上，一边进行讲解一边进行演示操作，使学生能够多次反复观看视频，进行自己可调控式的预习活动。

2.2学生进行学习先行预习活动

中职教师要引导学生学习先行，进行课前预习，通过移动设备观看教师储存在平台上的教学资源，进行一系列课前预习活动。针对学生来说，如果遇到一些解决不了的难题，学生可以利用外置设备，搜集学习资源，或者在交流平台上进行线上求助等。通过以上方式的学习，可以使学生对信息技术课程内容的学习。例如在图文混排相关学习内容中，学生经过学习先行预习活动，对教师准备的教学视频进行观看，学生可以更加清晰直观地理解对于艺术字选用、图片插入、文本框插入与排版和各种细节设置的步骤，以此来完成知识的掌握，增加学生自主思考与操作能力。

2.3课堂内化训练，引导学生实训操作

按照图文混排学习情况来说，经过课前先行学习，学生能够初步自主掌握其中对象的插入和格式化等一系类基础操作，进而在课堂学习中就能够留出更多的精力在一些更加重要操作技巧上，如此能够引导学生对关键的技术做出实训操作与探讨，针对学生在预习工作中反映的疑难点进行针对性教学，提出相应的课题项目，讲解问题，布置任务，引出问题，接着进行分组操作，先让学生自主操作，关注了解学生学习进展，并给予一定引导性的指导建议，最终进行小组成果展示与评价，在实际上实现知识技能内化的需求。

2.4教师进行教学效果评价

课堂之后，中职信息技术教师要及时对课堂上遗留的难题进行分析并提供相应的解决办法，对学生们的作业作出相应的评价，还可以挑选出优质的学生成果经过移动平台展示出来。自我感觉掌握不牢固学生还能够通过网络教学资源进行反复学习，巩固自身能力。教师在翻转课堂运用下不仅要重视对学生作品的评价反馈，还要注意对学生学习信息技术的方法的评价，如此能够实现定量定性评价系统的建立。中职教师可以要求学生先进行自评，再进行互评，最后进行教师评价。通过自评反馈教师能够对学生的情况有更加细化的把控，了解学生个性特征;经过互评，即组内与组间进行反馈，进一步掌握学生探索知识情况，了解学生共性特征;接着在教师评价中，结合学生个性与共性进行指导。教师也可以科学运用，引导学生进行“举一反三”式反馈学习，进而推进学生对知识的深层掌握。另外，在评价过程中，中职信息技术教师要在教学过程中不断进行反思与思索，在课堂教学、课后作业中捕捉到学生感兴趣的要点、疑难点，进而推动学生的全面发展。

2.5教师进行研讨总结发展自身

在中职学校信息技术课程教学中运用翻转课堂时，不仅强调学生的发展，教师的发展同样是关键点，两者的关系也十分紧密。教师要具备批判反思思维，时常进行教学反思、不断改进自身的教学方案，开发创新型课堂模式，紧密结合现代技术来进行中职信息技术的教学。

3结束语

总之，中职信息技术教师要充分运用翻转课堂丰富的教学手法，引导学生进行学习先行、内化训练等步骤，提高学生自主学习的意识，增强信息技术实际操作能力，優化信息技术学科的教学效果。

参考文献：

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[3]罗京妮.中职学校课堂教学中信息技术应用研究[D].湖南师范大学，2018.