趣味教学在初中篮球教学中的应用思考

吴维杰

摘 要：目前的初中生身体健康问题较为严重，而体育课程是学生在校进行体育锻炼的主要时间，所以教师一定要保证教学的有效性。在初中的篮球教学中，因为学习興趣上差异，造成一些学生消极对待，而教师要负责整个班级中的学生，很多时候就无法做到监管，就使一些学生没有得到有效的锻炼。对于此，教师需要及时的转变思想观念，重视学生的主体性，应用趣味教学来实现篮球教学整个过程的激发，以此来提高教学质量，也促使学生积极锻炼身体，改善体质。

关键词：初中体育;篮球教学;趣味教学;必要性;应用策略

1 前言

趣味教学法是以受教育者的兴趣为核心，通过方式引导和方法激发提高参与学习的主动性，可以有效实现自主学习的引导。在初中篮球中应用趣味教学可以让所有学生都能认识篮球，并在运动练习中积极参与，这样就有效提高了教学的有效性，有助于篮球兴趣的建立。

2 初中体育篮球应用趣味教学的必要性

传统教育下的初中篮球教学都是以大纲教学为基础，教师按照阶段逐步的安排学习过程，形式上单一且乏味，大多学生都不能做主动性的参与，只有一些有兴趣的学生在做积极的练习。这就严重降低了教学的效果，学生的身体素质没有得到有效锻炼[1]。趣味教学的应用可以有效改变这种情况，可以让篮球教学变得生动有趣，学生有兴趣参与，既能保证教学效果，使学生得到技巧提升和身体锻炼，也能促进篮球兴趣的建立和终身篮球意识的形成。因此，在初中篮球教学中应用趣味教学是必要的教学工作，需要教师依据实际教学需要进行落实，保证教学的有效开展。

3 初中篮球应用趣味教学的策略

趣味教学在初中篮球教学中的应用策略需要从不同的方向上开展，从理论教学、技巧训练、篮球竞技和教学应用四个方面做出创新，以此来提高教学的有效性，帮助学生建立良好的体育运动观念。

3.1 借助多媒体增加理论教学的趣味性

初中体育篮球教学的开展不只是让学生去做篮球运动，需要系统性的对学生的篮球知识和技能做出培养，其中理论教学是非常重要的一部分。但是在实际的教学中，大多学生对于篮球理论教学没兴趣，在课堂中消极对待[2]。所以很多学生对于篮球的规则不够了解，对技巧认识不高，而且在对抗练习中容易产生运动受伤的情况。对于此，体育教师就可以借助多媒体的优势，将枯燥的篮球理论变成生动的画面，从而使学生能够积极对待篮球理论学习，建立稳固的理论基础，从而在运动练习中也就能更加有效。比如对于篮球规则的讲解，教师就可以通过一些比赛视频的截取为学生展示回线、走步、阻挡犯规等规则，学生对于生活的画面肯定能够接受，并且也保证了学习的兴趣。同时在对于篮球技巧的教学中，教师也可以通过球星动作分析来做讲解，以此来增加教学趣味性，使学生有主动学习和实践练习的兴趣。

3.2 组织训练游戏提高学生运动主动性

对于初中生对于篮球运动的差异，在运动训练的就训中，教师则需要组织游戏，让女生也能有效参与到篮球运动练习中，提高运动的主动性，从而就能提高篮球教学的氛围，并使所有学生都能得到有效的身体锻炼。训练游戏的组织让篮球练习有了快乐的体会，学生也就会愿意去参加[3]。例如，在篮球的运球教学中，其中这是一个较为枯燥的练习，但是教师将运球改变一下方式，组织学生运球过人，将传接球加入其中，使学生在练习中有一定的游戏竞争，也就提高了趣味性，可以保证学生的有效练习。首先教师将学生两人分成一组，尽量保证每个组的水平相近，然后采取两组对抗的方式，一人站立不动，而另外一人做运球，其他组做阻挡，站立不动的学生接到球为胜，球被断为负，使学生之间能够进行积极主动的练习。通过训练游戏的组织，学生能够从中获得快乐感受，也能有兴趣的提升，保证了篮球训练运动的有效开展。

3.3 建立篮球比赛促进篮球兴趣的培养

篮球是一项竞技体育运动，在教学中就可以利用篮球的这项优势，建立篮球比赛，使学生可以感受到篮球的竞技魅力，也使篮球学习氛围得以建立，促使学生篮球兴趣的形成。在方式上，不能按照正规的比赛形式，太多浪费时间，很多学生不能参与其中，不利于对学生积极性的激发。教师可以将一个学期的体育课时作为单位，建立三人篮球竞技，其中再区分男女生，让学生之间进行循环赛制，最终在期末决出男女生的冠亚军。以篮球比赛的形式进行教学，极大地推动了学生的篮球兴趣养成，而且学生之前有了实践对抗的机会，可以有效培养胜负心理素质和竞争意识，能够促进学生的全面发展。

3.4 应用网络拓展趣味教学应用的方式

信息网络在教学中的应用已经逐渐普及，在应用上可以拓展教学的空间和时间。体育教师就可以利用这一点，将篮球教学进行方式拓展，增加篮球教学的趣味性，也使学生能够在学习中有篮球运动兴趣的发展。教师利用信息网络将一些篮球的信息和一些使用的技巧推送给学生，学生就能在课后的学习中进行观看，同时教师适当的将学生在篮球比赛中的照片进行公布，这样学生的篮球运动主动性会更高，而且也有效激发了学生的篮球运动体验，可以保证教学的有效开展，促进学生有终身篮球意识的建立。

4 结论

总而言之，趣味教学的应用有效改变了初中篮球教学中，学生消极对待的问题，也让体育素养得到了渗透的环境，可以提高学生的篮球知识和身体素质。在教学实践应用中，趣味教学的开展不是单一的游戏形式，需要针对学生的兴趣喜好作出改革和创新，让趣味教学发挥趣味的作用，提高教学的有效性，也使学生可以建立篮球运动兴趣，有健康体育意识和终身体育意识的建立。

参考文献：

[1] 沈洪淑，王忠伟.游戏教学法在初中体育篮球教学的应用分析[J].中国农村教育，2019（26）：41-42.

[2] 曹宏元.游戏教学法在初中体育篮球教学中的应用[J].学周刊，2019（26）：158.

[3] 马西平.初中体育课堂培育学生篮球兴趣探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：106-107.