小学数学教学中小组合作的有效应用

李香玲

摘要：一个人的力量是有限的，面对经常比较艰巨的教学任务，教师完成起来会比较困难，学生学起来也较为吃力。面对这种情况，学习和采用新的教学模式是教师当前最有效和最直接的教学手段。即，把学生分为几个数学小组，通过小组合作的方式完成教师布置的学习任务。学生在一个小组中能学习到在平时个人学习中学习不到的知识点，这或许会对学生一生都有用。学生在小组合作中可能扮演的角色都不一样，所以学生可以感受到队伍中的自己和只有一个人的自己有什么不同，学生通过这种对比能很容易明白团队合作和个人的区别。小组合作在小学数学课堂中运用非常广泛，有时采用团队的力量去解决所遇到的数学问题是最好的教学方法。

关键词：小学数学；小组合作；积极参与；拓展思维；

团队意识，学生长大工作之后离不开团队，会成为团队中的一份子，一切的努力都是让所在团体有更好的发展，这证明了团队合作对于人的重要性。所以学生正处于小学阶段，正是教师培养和锻炼学生各方面能力的时候，并且因为年龄比较小，也是培养好的习惯和建立正确的三观的好时机。虽然教师的教学压力会增大，但是学生能学习和感受到更多有用的东西。数学是一门在生活中运用非常广泛的学科，生活中处处有数学，教师可以多联系实际举例，让学生感受到数学的重要性。学生想要学习好数学，需要大量的练习，如何在题海中找到前进的动力，学生要有一个积极的态度和参与后的收获感！

一、引导学生积极参与 学生从幼儿园进入小学校园，肯定会有很多的不适应，导致一些学生上课会很拘束或精神不集中，以至于教师的教学效果达不到预期想象中的那样。教师在数学课堂中采用小组合作的方式能让学生放下自己的紧张感。学生和相龄的人想处会有很大的安全感，并且加强学生和学生之间的关系，也方便教师管理学生，学生和学生之间相互监督，相互帮助以及相互提醒，进而营造一个好的学习氛围。教师把全班分为几个小组，以小组为单位，引导学生积极参与课堂，课堂以学生为中心，教师起到一个引导的作用。每个学生都积极的参与到课堂中，就会充分发挥自己的想像，既解决了问题又拓展了思维更改掉了走神的毛病，这样学生对所学数学兴趣更浓，掌握知识更牢固！

例如，教师在教授“认识厘米”这一部分的内容时，通过这一章节的学习，学生要初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。让学生在具体活动中用不同的物品计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教师在这一章节的时候可以把学生分为几个学习小组，以小组为单位完成教师布置的任务。教师可以给学生准备一个物品，让学生通过直尺来测量物品的长度，教师可以随时观察每一位学生的动向，尽量让每一个学生都去测量物品，引导每一位学生积极参与课堂。

二、拓展学生学习思维 不同学生对于同一道数学的完成速度是不一样的，不同的学生对于数学题的敏感程度不一样，学生在有限的考试时间内经常抱怨时间不够，是因为自己对于数学知识点不太熟练并且不会灵活运用，导致考试时间不太充足。数学是一个需要学生独立思考数学步骤，在脑海中构思整个计算步骤，如果学生边想边做很容易走进死胡同，浪费更多的考试时间，得不偿失。教师在学生课堂中采用小组合作的形式能扩展学生的学习思维，教师让学生小组合作的目的不是让学生不动脑经去获取他人的答案，而应该是独立思考，相互交流自己对于题目的看法。

例如，教师在教授二年级“两位数加两位数”这一部分的内容时，这一节课主要是让学生进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能想加的道理。探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练地计算。教师可以针对这一章节可以把学生分为几个学习小组，随机组合，学生之间相互帮助，完成教师的任务。教师可以给学生布置一些相关的数学题目，相互之间可以相互交流和探讨，通过讨论的形式拓展学生的学习思维，打开学生的数学学习思路，让学生面对数学题更有感触的完成它。

三、培养学生合作意识 我们的社会处在竞争十分激烈的时代，知识的竞争，人才的竞争，能源的竞争到处不在。然而我们这个时代又是要求广泛合作的时代，那种“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的时代已一去不复返了。对于学生来说有团队意识还是很重要的，教师在课堂中采用小组合作的方式能培养学生的合作意识，让学生产生一种在做任何事情的时候会思考一下，这件事情是不是真的正确和恰当，让学生养成做事情先思考的习惯，避免学生做出一些出格的事情，教师要让学生知道虽然自己是小组的一员也是班级的一员，随时要注意班级的荣誉感。

例如，教师在教授“我长高了”这一部分的内容时，这一章节会让学生进一步巩固对长度单位的实验感知，巩固测量的方法，，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，培养学生相互合作的精神。使学生进一步巩固对统计知识的掌握，并掌握统计表获得一些有用的信息。教师可以给学生准备量身高的软尺，把学生分为几个学习小組，相互之间测量升高，并且把数据弄成一个统计表。这个任务学生一个人是无法完成的，需要学生之间相互配合。教师采用小组合作的教学方式能培养学生的合作意识。

总而言之，小组合作有很多传统教学没有的优点，它可以引导学生积极参与，拓展学生学习思维和培养学生合作意识。学生和教师一起努力，激发学生对于数学学科的兴趣，进而提高学生的数学成绩。

参考文献

[1]陈远芳.小学数学教学中小组合作学习的应用分析[J].中国农村教育，2018（18）[2]唐兵.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].学周刊，2016（20）