基于中学化学教学中趣味化学实验的运用分析

金荣辉

摘 要：化学是中学生的重要学科之一，也是一门实践性很强的科目，同时，作为自然学科的重要分枝，与许多领域都有密切的联系，与人们的生活也是息息相关。研究表明，目前很多中学生对这门课程的热情不够，特别是对化学实验的重视度不够。本文针对中学化学实验的教学现状，分析了趣味化实验教学的重要性以及应用策略，为教育工作者提供教学参考。

关键词：中学;化学教学;趣味化实验

引言：随着新课标的更改，传统教育模式逐渐被摒弃，特别是一些实践性强的科目，其教学模式发生了重大变化。就中学化学实验教学而言，若在教学过程中，设计一些趣味性的小實验，不仅可以帮助学生更快的理解化学现象并熟记操作步骤，也能进一步激发学生的学习兴趣，并集中学生注意力，培养学生的思维能力，提高教学质量。

一、中学化学实验的教学现状

受应试教育的影响，大多数教师为了赶教学进度，提高学生的学习成绩，对化学实验教学不够重视。面对课本中的实验课程时，大多数教师都会采取口述的教学方式将实验现象传达给学生，学生没有动手操作的机会;或者教师直接在课堂上为学生演示操作步骤，并得到实验结果。这一现象使得中学生对化学实验的概念不深，即使有条件进入实验室也是带着好奇的心态去完成实验，并没有真正的了解化学实验的作用。

二、趣味化实验教学的重要意义

（一）增强学生的实践能力

化学本身就是一门实验性学科，对学生的实践能力有很高的要求。增加一些趣味化学小实验，能一定程度的提高学生的参与度，使学生主动的融入到教学过程中，在实际操作中理解化学现象，对于学习理论知识受益颇深，总之，能极大地增强学生的动手实践能力。

（二）激发学生的学习兴趣

中学是学生们第一次接触化学的阶段，相比来说，化学科目比较新奇，特别是各种元素以及化学公式打破了学生固有的思维，导致学生一时之间很难理解便对化学失去了兴趣。美国心理学家和教育家布卢姆曾说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”，趣味化实验教学可激发学生的学习兴趣，让学生对化学学习充满激情。

（三）活跃课堂气氛，提高教学效率

良好的课堂气氛可以调动学生的积极性，特别是对思维意识还没完全形成的中学生而言，课堂氛围则是学生集中学习注意力的催化剂。教师在教学过程中，设计一些趣味性试验，就可活跃课堂气氛，将学生的注意力集中在教学内容中，开阔学生的思维，使学生主动与教师进行课堂互动，将课堂变得更加轻松、愉悦，促进良好课堂风气的形成，提高教学效率。

（四）提高学生的思维能力

有趣的化学实验教学将打破灌溉式的教学方法，以学生为教学主体，将课堂还给学生，激发学生对某一问题的思考，提高学生的思维能力。化学本来就来源于生活，特别是生活中的一些自然现象都是物质发生化学反应形成的，例如铁裸露在湿润的环境中会生锈，相信学生对这一问题充满了疑惑，那么，教师就可利用生活中的小现象引发学生的思维意识，使学生主动思考，寻找问题答案。

三、趣味化实验教学的应用措施

（一）教学理念的创新

教学理念对教育工作的开展影响很大，创新的教学理念会促进教育的发展，也能顺利完成教学目标。新课标要求在教学过程中能够体现学生的主动性，以学生为教育中心展开工作。例如：在教学过程中，教师可以摒弃一讲到底的授课模式，让学生参与实验，并积极发表自己对某一实验现象的观点。教师的教学重点也应可以发生转移，重在引导学生认识问题和解决问题，提高学生的综合能力，不在局限于对学习成绩的要求。

（二）借用现代工具导入趣味实验

教师在开展趣味实验时，一定不能墨守成规，要善于借助现代工具，恰合适宜的进行实验教学。在此过程中，教师需要采取灵活的教学手段，面对一些操作简单、实验现象明显的实验，教师就可让学生自行操作，然而对于一些难度大、危险性高的就可避免让学生直接操作，利用多媒体进行视频演示，让学生通过观看实验操作了解实验现象。

（三）将化学与日常生活结合，让学生感受化学的趣味性

生活中的化学现象在课本中是无法完全呈现出来的，这时就需要注重课后实验。化学中的小实验在生活中很常见，例如：厨房中的小苏打与食醋接触会产生气泡;剧烈运动后，感觉全身酸痛等等;这些都是因为某种物质发生化学反应而造成的，教师可布置家庭作业，让学生主动观察生活中的某种现象，从而感受化学的趣味性。

结束语：综上所述，在化学教学中引入趣味实验，在帮助学生理解理论知识的同时，也提高了学生的实践能力与思维意识，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，改善教学质量。

参考文献

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