新课改理念下优化高中数学课堂教学效果的策略

谢明明

摘 要：数学一直是教学中的难点和重点。由于数学具有抽象性，很多学生难以理解数学知识，导致学生的数学成绩不理想，学生于是对数学产生了畏惧心理，认为自己根本学不好数学。新课改给学生提出了明确的要求，不仅要求学生需要掌握课本上的知识，还需要学生能够理解数学知识，将知识灵活运用在生活中。在传统的教学中，高中数学教师只注重给学生灌输知识，教给学生应试技巧，导致数学知识和生活脱离开来，学生根本无法利用知识来处理问题，这和素质教育理念相背驰。因此教师要改变传统的教学模式，优化高中课堂教学，将重心转移到学生身上，尊重学生的差异性，培养学生的自主学习能力，培养学生应用数学能力，才能提高学生学习的质量，从而提高教学效率。

关键词：新课改理念;高中数学;教学效果

由于我国存在高考制度，很多高中教师迫切希望学生能够取得良好的数学成绩，于是给学生布置很多作业，让学生在题海中去理解知识。学生压力大，容易产生焦虑的情绪，不仅无法提高学生的学习成绩，而且还会让学生厌恶数学。高中数学和初中数学相比较，无论是知识点数目，还是内容难度，都直接提升了很多个档次，很多学生在学习起来就显得吃力，他们在课堂中无法跟上教师节奏，课下也无法完成作业，久而久之，他们积累的问题越来越多，到了最后已经无法解决，便打击了他们的自信心，从而让他们放弃学习数学。为了解决以上现象，高中数学教师就需要作出相应的措施。教师应该转变传统的思想，在教学中不断学习，不断探索，提高自身的综合素质，关爱尊重每一个学生，优化课堂教学，提高学生的课堂参与度，从而提高教学效率。

一、制定清晰的教学目标

高中数学教师在讲解一堂课前，应该提前进行备课，了解教学要求。同时授课密切了解课堂上的每个细节，才能把握课堂，实现课堂高效化。教师只有制定清晰的教学目标，才明白这堂课需要学生掌握什么知识，从而朝着这个目标努力，这堂课才是有价值的。高中数学教师应该不断提高自身专业素质，了解教材内容，确保能够深挖教材，给与学生正确的引导。每个学生的学习情况都不一样，教师要以学生为主，了解不同学生的情况，给他们制定不同的教学目标。对于理解能力强的学生，教师不仅要求他们掌握重点知识，也要他们理解难点知识。但是对于理解能力差的学生，教师就只需要他们掌握基础知识。例如在学习“充要条件”时，教师就可以制定教学目标，要求所有学生都要理解充分条件，必要条件，充要条件之间的关系，并且遇到相关题型，能够独立进行判断。只要实现这个目标，这堂课就是高效的。对于数学成绩拨尖的学生，教师可以让他们通过学习充要条件，去体会其中的数学思想，从而提高学生的思维能力。

二、激发学生的兴趣

高中学生除了要学习数学之外，他们还需要学习其他科目，这就减少了他们学习数学的时间。由于我国存在考试制度，高中学生迫切地想要取得一个好成绩，他们在学习数学时，就容易产生焦虑浮躁的情绪。高中数学难度大，它需要学生不断探索，不断学习，才能理解到真正的含义。学生压力大，就难以体会到数学带来的乐趣。部分教师又喜欢以数学来成绩衡量学生的学习情况，甚至实行排名制，让学生感到窒息，渐渐地，学生就只把数学当作一个符号，无法体会到数学的魅力。因此高中数学教师要激发学生对数学的兴趣，只有让学生爱上数学，学生才有动力去研究数学知识，从而提高他们的数学素养。教师在教学中就应该创新教学方法，减少学生的压力，让学生可以快乐地参与到学习中。教师可以在教学中引入多媒体技术，提前下载好资料，在课上让学生观看有趣的视频和五颜六色的图片，就可以吸引学生的注意力，提高学生的求知欲，让学生对接下来的课程充满好奇，愿意投入到学习中来。教师还可以给学生观看微课，微课具有时间短，效率高的特点，它的教学目标很明确，包含了课程的重点知识，学生在观看微课时，不仅觉得很新奇，还能提高学生的学习质量。

教师在讲解知识时，要放慢速度，并且结合实际生活，让理解能力薄弱的学生也可以听懂知识，例如在学习“集合”时，教师为了让学生能够理解知识，就可以引入生活中的例子。教师可以这么讲，学校通知所有高中学生立刻在操场集合，通知的对象是高中所有学生还是个别学生？学生立刻就能回答出来。教师于是就趁热打铁引入集合概念，集合指的是对象的总体。学生就能够立刻理解这个概念了。

三、优化课堂结构

教师如果想要提高课堂教学效率，首先就需要优化课堂结构。一堂完整的课堂一般包括课前准备，导入新课，课程讲解，课程反馈，总结，布置作业。因此每个环节教师都要努力做到最好。高中教材经过了无数次编写，它的内容具有很大的价值，适合高中学生学习，教师就要回到教材，熟悉教材内容，能够将教材上的内容传授给学生。教师在课堂上要以学生为主角，培养学生自主思考和自主学习的能力，鼓励学生发现问题，提出问题，培养学生的思维能力，让他们能够解决更多的问题。教师还应该让学生经常进行讨论，学生在讨论时，互相分享答案，促进学生的合作学习。教师应该给学生布置更多开放性的作业，提高学生的求知欲，例如在学习“函数”时，教师就可以让学生去收集生活中各行业具体数据，创设应用情景，并让学生模拟出函数。这就增加了作业的趣味性，让学生乐意参与到这个过程，不仅提高了学生动手和动脑的能力，还加深了学生对函数的理解。

四、结论

综上所述，在高中数学课堂中，教师要制定清晰的教学目标，不断创新教学方法，激发学生对数学的兴趣，并且优化课堂结构，提高学生课堂参与度，让学生能够喜爱上数学，从而提高教学效率。

参考文献

[1]刘菊红.高中数学教学方法与策略研究[J].学周刊，2019（12）：40.

[2]周义昌，江云富.以培养核心素养为目标促進信息技术与高中数学课程整合研究[J].学周刊，2019（11）：146-147.