小学语文教学阅读能力的提升策略

姚彩霞

【摘要】语文的运用非常广泛，无论是在日后更高层次的学业中，或是日常生活中，都离不开语文知识的学习。阅读是语文知识学习的重要部分，培养学生的阅读能力，不仅可以有效地锻炼学生的语言表达能力，还能提升学生的写作能力，使他们在增长学识的同时可以开阔视野。

【关键词】小学语文;兴趣培养;阅读能力

语文是学生学习生涯中一门必不可少的重要学科，它也是一门艺术，需要我们从读、说、写等方面去学习。在积累语文知识的过程中需要不断培养学生的学习兴趣，因为兴趣是学习新事物的开始，所以在小学语文教学过程中，教师要以培养学生的兴趣为先驱，再辅以生动的教学内容及风趣的语言讲解，以此吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。通过阅读教学要达到增强学生逻辑思维能力和语言表达能力，以及激发学生的学习兴趣的目的。由于小学生处在汲取知识的萌芽时期，所掌握的知识量比较少，阅读能力稍显不足，因此在语文教学过程中，教师要增加学生的识字量，多辅以生动的图片、漫画及丰富的多媒体动画进行教学。这样，在听觉和视觉双重刺激下，更能激发学生对语文学习的浓厚兴趣，让学生在不知不觉中喜欢上语文这门重要的基础学科。

一、提升学生的认识能力和理解能力，激发学生的学习兴趣

在传统教学中，教师多采用“填鸭式”的教学模式，导致学生在学习的过程中很被动，学习效率低下。在新课程改革思想的指导下，小学语文教师对语文教学的重点有了新的认识。在教学过程中，教师既要继承传统，从传统教学中汲取精华，还要结合新教材、新时代、新的授课对象来开展教学。由于小学生的知识积累不够多，对很多生字、词组及造句认识能力和理解能力偏低。针对学生的这些不足，教师在教学中首先要从提高学生的识字能力及对句子、段落的理解能力上着手。这就要求小学语文教师在教学中要多鼓励学生以识字为主，培养学生的读写能力，以此来提高学生的理解能力，增强学生的自信心。教师在教学中也可以开展一些趣味性的识字比赛，或是阅读活动、小组讨论活动。例如，学生将自己学习中遇到的一些生僻字、难记字，在同学之间互相辨别，看谁认识的难字多，谁的识字量大，以此激励学生的学习斗志，调动学生的学习兴趣。取长补短、互相鼓励不仅能提高学生的语文知识水平，还能调动其学习的主观能动性，更能提高学生的学习兴趣。小学生的阅读兴趣需要从小培养，兴趣是探求知识的动力，是启动学习装置的重要枢纽。教师要激发学生的阅读兴趣，点燃学生的学习热情，鼓励学生努力寻找阅读的机会，从大量的阅读中获得信息，在拓宽学生知识面的同时有效提升其思维能力，让学生在阅读中产生愉悦的情感体验，由此对学习产生兴趣，并养成良好的阅读习惯。

二、通过阅读提高学生的写作能力

学生通过阅读可以汲取到丰富的知识，这也有效地提升了学生的写作能力。作文一直都是语文学习的重要部分，但很多学生一提起写作文就皱眉头，因为他们对词语的掌握和运用不够好，大脑里存储的知识信息也不够多，导致学生在写作文时不知从何下笔。而阅读为写好作文奠定了坚实的基础，通过阅读不仅可以提高学生对关键字词的把握能力，增强其理解能力，还能帮助学生厘清写作思路，提高学生的写作能力。

三、开展丰富多彩的阅读活动

在小學语文教学中，教师可以开展丰富多彩的阅读活动。例如，教师可以根据教材开展以“爱国主义教育，红色经典阅读”为主题的诵读比赛，让学生自行准备阅读内容，学生可以选择《我的战友邱少云》《董存瑞》《狼牙山五壮士》等经典课文，他们在参加诵读比赛的过程中可以锻炼胆量，增强信心，在提升阅读能力的同时，还能了解到我们今天的幸福生活是无数革命先烈用生命换来的，要珍惜这来之不易的幸福生活，将来要成为祖国的栋梁之材。教师还可以利用多媒体为学生播放《雷锋》《焦裕禄》《周恩来》《毛泽东》等影片，并让其写出观后感，让学生知道什么是正确的生活态度和为人民服务的宗旨，并树立正确的人生观，形成乐于助人、艰苦朴素等正确的生活态度。在小学语文教学中，教师可以让学生以分组的形式开展成语接龙活动，这样不仅增强了学生熟记成语的能力，还培养了学生的集体荣誉感。教师还可以开展诗歌朗诵活动，让学生将所学的古诗词配以优美动听的音乐有感情地背诵出来，使他们在轻松愉快的氛围中感受古诗的意境与古诗的内涵。此外，教师还可以以情景剧的形式让学生自己根据课业内容进行表演，例如，学《龟兔赛跑》让学生通过扮演课文中的角色，更深层次地理解课文，并从课文中学到为己所用的知识，发掘课文中隐含的道理与智慧，让学生明白无论在学习或生活中都要有顽强拼搏的毅力，坚持到底才能取得胜利。

四、制订一个可持续的阅读活动

在小学语文教学过程中，教师可以开展一些阅读习惯养成的活动，让学生每天坚持阅读，并鼓励学生秉着日积月累、积少成多的理念，为阅读积蓄力量。由于小学生活泼好动，很难长时间保持注意力，所以阅读时间可以先以每天10分钟开始，阅读内容可以先选一些课外书籍，如精美短文、智慧故事丛书之类的课外读物等，先以丰富多彩的趣味内容激发学生的阅读兴趣，慢慢“引燃”学生的阅读热情。当学生开始喜欢并有能力阅读更多内容时，再逐渐延长阅读时间，这样就不会给学生造成学习压力。在阅读过程中，教师要督促、鼓励学生坚持长期阅读，通过每天的坚持阅读，慢慢培养学生的阅读习惯，逐渐拓宽学生的知识面，丰富学生的知识量，使学生吸取到阅读带来的知识“能量”，并不断为自己“充电”，从而使学生对学习充满信心，在阅读中体会到收获知识的快乐。

综上所述，阅读能力的提高需要教师结合小学语文教材内容，以学生的实际能力为基础，筛选出合适的阅读内容供学生阅读;教师要加强培养学生的阅读习惯，并加以耐心的指导，以此来不断提升学生的阅读兴趣;教师要鼓励学生多动手写、多朗读、多背诵，夯实语文基础，从而提高学生的语文阅读能力。教师作为知识的传播者，要以专业的教学素养、结合幽默风趣的教学方式，成为学生的良师益友，为学生指明正确的学习方向，引导学生到达梦想的彼岸。

【参考文献】

许小波.小学生阅读习惯的培养[A].教育理论研究（第四辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

李静波.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略分析[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.