有效评价 促进幼儿学习

万春红

在美术教学中，版画是十分重要的一个内容，它的制作流程为：将画稿设计完后，用平面材料制成印版，然后再用印版在平面材料上将画面印出来。对于幼儿来说，他们学习版画起点并不高，要想让他们主动进行版画制作，那么教师一方面要提升幼儿的学习积极性，同时还要正确地评价幼儿的版画作品。

一、运用好评价策略

在创作版画的过程之中，教师经常会遇到这种情况：一些幼儿遇到自己不感兴趣或者不懂的操作时，经常会皱起眉头，露出不开心的神色，更有甚者，有些幼儿为了躲避创作版画，还会选择用哭闹的方式来拒绝。这就需要教师有策略地给出评价，鼓励激发幼儿版画创作的热情，帮助幼儿建立自信。

例如，有的幼儿在课堂上哭闹，不愿意进行版画创作。这种时候，教師就必须要以耐心的口吻，来鼓励幼儿进行尝试，以鼓励的形式，来对幼儿进行评价：“xx同学，我看你画的太阳很漂亮啊，为什么不继续做下去呢？”说着，教师拿起旁边的颜料，引导其继续操作接下来的步骤。幼儿在教师手把手的带领下，感觉到版画制作也不是那么的困难。积极的正面评价，能有效提升幼儿的学习积极性。

二、提高评价的针对性

教师在评价幼儿的版画作品时，不仅要针对创作版画作品的难易做出评价，还要考虑幼儿的水平，与幼儿本身的能力进行对比，适当的调整评价的标准。即针对幼儿本身的学习情况纵向对比，这样更能保证评价的针对性。

例如，教师在幼儿进行版画创作的过程中，要对幼儿听讲、实践、展示和评价等多个方面的完整表现进行评价，还要与幼儿之前的表现进行对比，幼儿自身的进步与否是重要的评价标准。有些幼儿的实践操作能力不足，对版画较为抗拒，在一开始经常乱扔版画材料，不听教师的安排，随意做自己的事。但是经过教师的鼓励和引导后，慢慢开始接受版画，听从教师的安排，在版画操作完成后也能及时将材料整理好，教师评价时就需要降低标准，多对幼儿的进步进行鼓励，尽量鼓励幼儿继续认真创作，在纵向对比上帮助学生建立自信，有利于幼儿提升版画能力。

三、选择好评价时机

在点评过程中，教师要选择适当的时机，更有利于发挥评价的积极作用。教师的评价若是太早容易让幼儿骄傲懈怠，若是太迟又不利于幼儿肯定自我的能力。因此，教师在评价幼儿时要选择合适的时机，认真观察幼儿，观察幼儿的作品和神情变化，深入了解他们的心理活动、作品效果以及行为表现等，这样才能更加正确全面地评价幼儿的版画作品，促进幼儿的健康发展。

例如，有的幼儿完成版画的速度很快，但是有些粗心，教师如果在他操作的过程中进行评价有可能打断他的思路。教师就可以在幼儿的版画作品做好后，针对版画的色彩、搭配等进行积极的鼓励并适当地提出完善措施：“xx，你的版画做得很好，一看就是认真听老师话的好孩子。不过你这只小兔子的耳朵，怎么好像短了一些？和小老鼠的耳朵一样呢。”幼儿听到了之后，就会明白自己的不足之处，下次会注意观察动物的细节之处，从而提升自身的版画水平。

总而言之，教师要想正确评价幼儿版画作品，需要找准评价的切入点，提高评价的针对性，充分发挥评价的积极作用，以此激励幼儿进行版画创作。

（作者单位：江苏省启东市慕卿幼儿园）

（责任编辑 吴 磊）