中职语文教学中要注重口语交际能力的培养

焦志敏

随着社会的发展，竞争也越来越激烈，对学生的综合能力提出了更高的要求。仅有丰富的知识储备已无法满足当代社会的发展要求，想要在激烈的竞争中站稳脚跟，良好的口语交际能力是不可或缺的，因此学校教育应注重对学生口语交际能力的培养。

一、当前中职学生的口语交际能力现状

1.教师忽视对学生实践技能的培养。在中职语文实践教学中，有的教师并没有针对学生的实际情况进行备课教学，只是为了完成教学任务而教学。因此，有些实践教学活动看起来很生动有趣，对学生的实践能力培养却收效甚微。

2.学生的口语交际能力水平参差不一。受家庭教育、自身性格等影响，学生的口语表达能力也各不相同。例如，刚开学时的上台自我介绍，有的学生大大方方地向新同学介绍自己，甚至幽默风趣;有的学生则扭扭捏捏半天才上台，憋了半天只说了自己的姓名，可能还因为太小声了只有前排的学生能听见。

二、中职语文实践教学中学生口语交际能力培养的建议

1.明确实践教学的目标。当前实践教学中，完成教学任务的弊端仍然普遍存在，教师目标不明确，只注重形式而忽略了对学生实践能力的培养。因此，实践教学中有些活动就容易流于形式，看起来生动有趣，实际对学生的实践能力培养帮助并不大。

开展阅读名家名篇活动，目的是为了激发学生的阅读兴趣以及更好地理解作品。了解作者的生平、小故事、生活经历等能有效激发学生对作家的兴趣，教师要运用适合学生的教学方法引导学生深入学习，提高学习效果。如针对作家小故事的教学，教师是通过文字资料还是视频资料来引导学生呢？是否需要成立讨论小组让学生自主学习？这些都需要教师提前做好功课。

当然，口语交际能力的培养是离不开听、读、演等活动的。在阅读完后还应组织学生进行交流探讨，开展相应的主题班会。如在曹禺作品专题阅读活动后，教师可以组织学生在阅读的基础上总结人物性格特点，并表演经典戏剧片段。在这种活动中学生除了听、读外，还要进行讨论，研究里面角色的性格并表演出来，能有效提高学生的口语交际能力。

2.营造宽松的课堂环境。受各方面因素的限制，不少学生的口语表达能力欠缺，当众说话容易结巴、前言不搭后语等。心理障碍是其中一大主因，要提高学生的口语交际能力，教师需和学生融洽相处，让学生在宽松的环境下进行交流，这样不仅能提高学生学习的积极性，通过和其他学生的沟通交流还能提高学生的自信心，建立深厚的友谊，可谓一举多得。除此之外，教师还可以在具体的语文教学过程中提出问题，让学生独立思考，鼓励学生积极表达自己的观点。

3.为学生创造开口“说”的机会。在中职语文教学中，教师在课堂上要注重和学生的互动，通过提问、解答等方式让教师和学生有更多的交流时间，有利于培养学生的口语交际能力。另外，可以适当增加课外活动，做到课堂内外相结合，让学生有更多的机会开口“说”。

第一，在阅读当中加入口语训练。在语文教学中有教育意义和艺术性的文章不在少数，教师要引导学生通过默读的方式把握文章的中心思想，让学生自己思考、理解作家为何要这样写。另外，朗读也是必不可少的，还可以通过演讲、辩论等形式，让学生有更多开口的机会，提升学生的口语交际能力。

第二，在写作方面，注重培养学生的口语交际能力。教师可以在写作前增加口头作文的训练，让学生相互交流想法，并阐述出来。可以鼓励学生在口头作文中分享自己的小故事，然后发表自己的感想，不仅能丰富学生的知识储备，同时也能使学生的口语交际能力得到提高。教师在分享优秀作文时，根据题目可以将学生进行分组，各自讨论，表达自己的想法，然后整理清楚，形成正式的书面作文。教师在批改以后，挑选出优秀的作文进行分享，让大家进行赏析，这样不仅提高了学生的口语交际能力，拓展了思维，也有利于学生语文综合能力的提升。

第三，教师应尝试不同的教学方式，丰富自己的教育方法。语文综合能力的提高单靠课堂教学是远远不够的，教师要注重课外教学活动的开展。可以组织演讲比赛，规划好活动，做好引导工作让学生积极参与进来，在活动中通过推敲增强对文字的理解，在词句组合中，可以加强学生的语感，提升语文口语交际能力。

4.引導学生灵活运用口语交际技巧。在教学过程中，教师可以通过PPT、视频等形式，进行适当的引导，让学生掌握更多的口语交际技巧。学生口语交际能力的提高不是一朝一夕就能完成的，教师在教学过程中除了加强训练外也要做好后续的点评，及时发现问题并马上纠正。在指导中可以从多个角度进行分析，让学生掌握交际内容、表达方式、情感投入等技巧，从口语交际中受益。

5.在实践中提高学生的口语交际能力。在中职语文实践教学中，要让学生去亲身经历，在实践过程中进行能力的培养。实践活动在原有的课堂知识基础上，要和生活紧密结合起来，让学生动脑、动口、动手，亲身体验和操作能有效提高学生综合能力的发展。如开展求职面试实践教学活动，教师要引导学生做好各类招聘信息的收集整理，根据自身的专业和职业规划确定准备应聘的岗位。教师可以在此过程中扮演招聘人员，对学生进行适当引导，让学生利用互联网、实地考察等方式了解要应聘的公司及职位要求。在招聘活动过程中求职者和招聘者的对话是训练的重中之重，学生要了解清楚招聘方的需求，结合自身的优势，从问候语、回答重点等方面进行演练。这样的实践教学能提高学生的观察能力、收集信息能力、语言表达能力，从而提高学生的综合能力。

6.对倾听、表达、阅读、辩论等能力进行整合。口语交际能力与倾听、表达、阅读、辩论等能力的同步提升是密不可分的。倾听是表达的基础，阅读能丰富表达内容，辩论能让说更具逻辑性。在中职语文教学中，教师往往忽视了这几者之间的联系，只注重对说的能力的培养，这也导致了学生口语交际能力的提升较为缓慢。因此，教学中教师要注重将倾听和表达有机结合起来。不管是举行会议还是影视欣赏，学生只有学会了倾听对方的观点，在发表自己观点时才不会显得唐突。要将听、说有机结合起来，教师在实践活动中要引导学生学会倾听，并养成习惯。其次，要注重阅读和表达的结合。表达就是根据自己的经验、知识储备，通过语言呈现出自己的观点，没有足够的素材，再聪明的学生也很难有优秀的表达能力。最后，要注重表达和辩论的结合。学生要想表达得更清晰更有条理性，就离不开辩论方法的掌握。在语文实践教学中，教师可以根据具体的教学内容，设置辩论题目，让学生根据自己的观点自行分组讨论，然后进行辩论。

口语交际能力是现代社会对人才要求的必备技能，良好的口语交际能力有利于学生思维能力的提高，有利于增强学生之间的联系、友谊的建立，提升学生的自信心。因此，中职语文教育要注重对学生口语交际能力的培养，教师在实践教学中要从实际出发，注重方式方法，切实提高学生的口语交际能力，提升学生的综合能力，为他们以后在社会的发展奠定良好的基础。

（作者单位：山西省忻州市第一职业中学校）

（责任编辑 张 妤）