浅谈小学数学应用题教学技巧

曾长庚

【摘要】小学数学是小学的基础科目，尤其是应用题，不论是在考试中所占的分值还是在培养学生思维方面都有很大的用处，可以尝试把情境渗透到应用题中，让应用题中的题干内容更加贴近生活，题干就会变得具有较高的灵活性、较小的局限性。教师应该注重学生的个性发展，因此，应用题的教学不应该局限在教材文本中，笔者结合教学实践，谈一下自己的想法。

【关键词】小学数学;应用题教学;课堂创新

小学阶段，学生的数学成绩是比较受教师与家长重视的，也是教师与家长交流的重中之重。笔者发现，学生经常会觉得学习数学比较困难，尤其是应用题，这是一种综合题型，考验的不仅仅是单独的知识点，因此，这也是数学教学中的难点。要想使学生的数学成绩得到显著的提高，就必须提高应用题的解答成功率。

一、小学应用题学习现状及重要性

现阶段，很多数学教师对应用题的讲解比较笼统，遇到一道题就讲解一道题，没有形成比较科学系统的理论，这样，学生对应用题题型的见识就会变窄，在有限的学习时间中，得不到充分的题型见解，也就是说同一种类型的数学题，教师可能会讲很多遍，学生看似做过的应用题比较多，其实没有见过新的题型，这样就比较浪费时间，学生的学习质量也很难得到提高。应用题是小学高年级教学的重要组成部分，也是数学考试的重要内容，笔者认为小学数学的教学一定要有创新性，不单单是让学生知道某种题型的答案是什么，更重要的是使学生掌握解题思路，让学生不只停留在把这道题算出来、解出来，而是在很多种方法中思考如何最完美地解答这道题，让学生拥有自己的思维能力。

二、正确渗透与训练解题思路

1.利用实际的生活例子来增加学生的学习体验

笔者认为，可以利用实际的生活例子来对学生进行教学，让学生感受到数学是比较有生活气息的，数学其实就是来源于生活，最大限度地激发学生对应用题的兴趣。笔者经常把应用题的题干内容与生活中的经验联系起来，这样学生的学习积极性与主动性就能得以提升，数学教学效果也会得到提高。

2.培养学生解题习惯

要想让小学生学好数学应用题，教师就要培养学生正确做题的习惯。笔者认为，教师不单单要在课堂上进行基础知识的讲授，还要让学生拥有独立的数学思想，对小学生来讲，他们的独立学习能力还不是很强，可能还处于比较感性的状态。当然，这种思想对思考数学题是没有意义的。笔者经常在课堂上让学生学习笔者做题的习惯，把学生的基础打牢，如应用题的核心其实在于把题干读明白，之后再进行相对应的解题步骤，绝对不能跳步骤，要按部就班地解题。

3.充分挖掘教材内容

从数学教材的分析来看，应用题的种类繁多，占比也较高，包括路程问题、工作效率问题，还有我们经常提到的鸡兔同笼问题，学生遇到的很多情况都是应用题的题干内容比较抽象，没有具体内涵，理解起来比较费劲，阻碍了学生对题中信息的获取与题意的理解，解题就会变得十分困难。笔者认为，数学其实也是一门实验学科，教师在课堂教学时完全可以用一些比较生活化的经验或者比较有趣的内容替换原本的抽象内容，如此学生便能体会该方式的优势所在，也容易接受，用教材中学生感兴趣的内容代替题中比较枯燥的数字也是一个比较好的办法，能够让应用题的教学上升一个层次。

例如，教师在讲鸡兔同笼问题时，这一类型题本身就是我们生活中比较常见的一个生活现象，比较有意思，笔者借助它所具有的趣味性引导学生，让学生听得有兴趣，如有若干只鸡和若干只兔子关在同一个笼子里，只知道有几只脚，能不能求出几只鸡，几只兔子？可以让学生思考，鸡有几只脚，兔子又有几只脚，之后笔者再为学生讲解解题的思路，学生由于在之前的引导下已经很有兴趣了，而且他们也知道生活中鸡有几只脚，兔有几只脚，这样学生对题型的讲解就接受和理解得比较快，能快速掌握此题型的解决办法。把学生比较熟悉的生活经验与应用题紧密地結合起来，让学生尽量以比较简单易懂的教学方式来进行数学的学习，培养学生学习数学的兴趣。

三、培养学生思维的准确性

1.多解

学生在学习数学题时，一定要让大脑不断地思考，这道题有没有其他的解决方法，这就需要教师来进行相关的引导，让学生尽量思考更多的解决办法，同时也应该教授学生不止一种解题办法，让学生在学习时及时提出自己的问题。如在计算某一物体面积的时候，教材上的题目是，长方形的长度是6cm，宽度是3cm，那么面积是多少？一般学生都可以算出来，但是笔者运用了一种比较新奇的方式，让学生更加容易理解其中的思路，笔者让学生把纸以长方形的方式进行拼接，这样学生就能以比较立体的形式理解长方形的面积是怎么得出来的，此时笔者再为学生介绍，其实我们完全可以举一反三，长方形是这样，那么正方形也是如此，让学生学会理解其中的数学思路，形成自己的数学思维。笔者想说，其实小学生的数学教学，无须让学生做更多的题，而是让学生拥有一种数学意识或者数学方法，这样比得出一道题的答案要深刻得多，一道题争取运用多种解法，提高数学技巧。

2.多验

最后强调多验的重要性，为了保证学生做题的准确率，一定要进行多验，来纠正自己错的思维逻辑。笔者认为，这可以使学生从简单的对题型进行解题阶段深入到对题型有自我检查的能力。还以计算长方形面积为例，笔者会问学生是否还能想起长方形的面积如何求。那么长方体呢？长方体有多少个面？这些问题能够让学生积极进行思考，在解题时会想起要对做完的题进行检验，除对自己做的题进行检验外，笔者还告诉学生要对教师的题型解法进行检验，以保证数学课堂的高质量、高效率。

小学数学是小学阶段难度比较高的学科，小学数学教师在教学时一定要注重教学方法的改善，注重教材内容与生活的结合，小学阶段的学生思想还不够成熟，学习还处于模仿阶段，身为小学数学教师，除了要给学生讲解数学应用题的解法以外，还要让学生形成自己的数学思想，应用题是一项综合题型，学生在此题型的学习中一定要注意举一反三，在课堂上教师要让学生对应用题及时提出自己的看法，让解题方法得到不断的完善，更加适合学生，尽量让学生在课堂上不遗留问题，提高数学应用题的教学效率。

【参考文献】

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