生本理念下初中历史课堂创新教学探析

唐晓红

摘 要： 生本理念指的是在初中历史教学中，教师要以学生为本，以学为教，从根本上将生本理念带入历史教学中。而且在生本理念下，教师要不断创新，让学生在课堂上充分展示自己，促使学生得到全方位的发展。

关键词： 生本理念 初中历史 课堂创新

新课改要求将生本理念带入各门学科的课堂，初中历史教学已经进入多元化的教学时代。初中历史教师在教学过程中应该秉承生本理念，真正把生本理念落到实处，不断创新，为学生提供更优质的教育。

一、秉承生本理念，将生本教育落到实处

1.掌握学生的能力，让学生在课堂上充分展示。

教师要创新历史课堂，就要让学生在课堂上进行充分的、全方位的思考。所以，教师在新学期开始之前要对每一个学生掌握历史的程度进行一个全方位的了解，考察每一个学生的历史能力，以便找到更好的教学方法，让学生在历史课堂上畅所欲言，表达自己的观点，享受历史学习的乐趣，体会历史知识所带来的喜悦。如在进行初二年级的《中国历史》的教学时，第一堂课有的老师可能会向学生讲解教学要求，老师个人的要求及要求学生在课堂内外做到的事情，以便更好地进行教学活动。除此之外，笔者觉得还需要在第一节课的时候，帮助学生理清这本教材的整体脉络、线索。中国历史，特指中国近代的历史，它和中国古代史有很大的区别，不再是独立自主的社会，而是一百多年中国半殖民地半封建社会的历史，所以它的民主革命的任务是反帝反封建，其中线索有以下几条：中华民族的血泪侵略历史，中华民族的抗争史，中华民族的探索史，中华民族进行民主革命的历史等。这样呈现之后，学生就有了大概的知识架构，学习具体历史的时候可以有血有肉地进行探索。

2.根据学生制定教法，让历史课堂返璞归真。

生本理念下的初中历史课堂要将学生作为课堂的主体，高度重视学生，全面让学生做主，让历史课堂变得更简单和和谐，让学生不仅可以学到知识，还可以得到更全面的发展。以学生为本，让学生在历史课堂上开发利用各种教学资源，让学生和老师在生本课堂的背景下共同成长，这是初中历史教学的必然趋势。在生本理念下，历史教师要思考的问题是：如何改变传统的教学方法，让教师在少教的情况下学生却可以学得多，让学生在枯燥单一的历史知识中体会到乐趣，让学生在快乐的氛围中掌握知识提高能力。在历史教学过程中，教师要根据学生制定教法，让学生的历史知识得到积累的同时，对知识的感悟随之增加，让学生在历史学习过程中自己发现，自己学习，自己分析，学会感悟，提升良好的历史学习能力。

教师在历史教学过程中要根据学生掌握的现有知识点，与教学内容有效结合在一起，让学生有更深层次的感悟和体会，从而真正做到读懂历史，吸取历史的精髓。

二、回归本真，促使学生个性历史的形成

1.教师要为学生创造良好的课堂环境。

学生在历史教学中，在老师的带领下，参加与历史知识有关的各种活动，在活动中学生充分展示自己的才华，在获取知识的过程中得到快乐，并且让学生的历史能力得到提高。在这一过程中，教师要为学生创造自由的、和谐的教学环境，尤其是历史知识的教学过程中，教师要唤起学生在精神层面上与历史知识的共鸣，依靠学生，让学生在学习过程中能力得到提升。只有让历史教学返璞归真，唤醒每个学生思想上的自由，这才是历史教学的真正魅力所在。如讲解“明清经济的发展与闭关锁国”这一课时，为创造良好的课堂环境，教师可以用地方的名人导入，如周庄的沈万三。听到地方的名人，特别是曾经到过周庄游玩的同学，就会倍感亲切，易于吸引学生的注意力，形成良好的课堂气氛。在引导学生学习“资本主义萌芽产生”这个难点时，可以运用教材上施复夫妇发家致富的故事，进行具体的小品演绎，让学生融入课堂，体会当时商品经济的发展，在这样良好的课堂气氛中，学生的学习积极性就会高涨，有利于培养学生的课堂主体意识，有利于难点的突破和历史相关知识的学习。

2.教师要在历史课堂上关注学生的学习动态，进行有针对性的引导。

在生本理念下的初中历史课堂中，教师应该将更多的目光放在学生的实时生成上，既要以学生为本，又可以对学生进行一定的引导，唤醒每个学生的学习本能。教师要在历史课堂上发挥引导的作用，让学生可以与教师在和谐的课堂气氛下产生情感共鸣。

例如，教师在教学苏教版历史教学“南京条约”这一内容时，可以让学生在课前阅读课本，让学生提出在阅读过程中发现的问题，这样教师就可以根据学生存在的问题制定教学目标。当学生提出遇到的问题时，教师要予以耐心的解答。教师只有了解每个学生的学习情况，时刻关注学生的学习动态，才能让学生爱上历史学习。

三、采用多种合适的教学方法，让学生积极参与课堂教学

1.教师引导学生学习。

在初中历史课堂教学过程中，教师要通过课堂这个环境让学生懂得如何学习。学生只有真正掌握历史学习方法，才能真正进入自我研究和提高自我能力的阶段。如教学《鸦片战争》这一课时，有的老师如果生搬硬套地告诉学生，中国战败的根本原因是中国封建制度的落后，清政府的腐败，学生根本不可能理解，会疑惑为什么封建制度落后，清政府哪里腐败……对此要呈现具体的战争过程，让学生具体体会到清政府的腐败及封建制度的落后。首先可以告诉学生：当时林则徐和关天培设下三道关卡，抵御英国的进攻，但是第一道关卡没有起到任何作用，为什么？因为当地居民带着英国军队找到了炮台，所以英国基本毫无损伤地攻陷了沙角炮台。学生不禁要疑惑：为什么居民会帮着外国人出卖自己的国家？教师可以进一步讲述，因为清政府的官兵欺负当地老百姓，而英军很有礼貌，军纪严明，得到当地老百姓的信任，所以他们会带着英军前往炮台。然后教师可以问，从这个故事中学生可以得出什么结论？有学生会回答：清政府的腐败。通过这样的引导，不仅学生非常容易理解知识，而且易于打造有趣的历史课堂，何乐而不为呢？

2.小组合作，探究式学习。

当学生没有办法独立完成学习的时候，教师就要引导学生以小组的方式进行交流和合作。上课之前，教师可以让学生找到自己不能理解的内容，将班级学生分为不同的小组，让学生以小组的形式讨论遇到的问题，经过学生与学生之间或互相沟通互相讨论，就可以找到正确的解决方式，以小组的方式，学生通过交流和讨论融入历史教学。

四、借助多媒体等教学手段，让学生在历史课堂中展示自我，延展历史能力

1.多媒体课件可以帮助学生更好地了解历史。

在初中历史教学过程中，教师可以有效利用多媒体课件帮助学生更好地了解历史。历史都是已经发生过的事情，没有办法重新来过，所以只能通过一些影像资料对历史进行了解。例如在教学初中人教版第二次世界大战时，教师就可以用多媒体为学生放一些影像资料，让学生可以真实地感受世界大战发生时的背景。此外，教师还可以让学生通过互联网查找相关的知识，这样不仅可以让学生学到课本知识，还可以开阔学生的视野。

2.组织多种历史活动，让学生养成积极思考、善于交流的习惯。

初中生要真正学好历史是一个长期而缓慢的过程。教师应该在这一过程中总多组织一些历史活动，例如可以带学生参观当地的历史博物馆，为学生讲解每一段历史的根源；教师还可以让学生参观一些名胜古迹，让学生感受到历史的魅力。

综上所述，在生本理念下的初中历史教学中，教师要充分考虑学生的历史基本能力，采用适合学生的教学方法，不断地开拓创新，让学生在自我思考和交流中完善历史学习机构，提高历史学习的综合能力。

参考文献：

[1]孙小军.以生本理念打造高中历史高效课堂[J].成功教育，2012（10）.

[2]吴玉芬.利用生本理念在历史教学中培养学生学习兴趣和习惯[J].科教导刊（中旬刊），2012（10）.