试析小学音乐鉴赏课堂的创新

乔玲玲

摘 要：音乐教学的最主要内容、整个音乐学习的基础、增加对音乐的想象力和审美能力的有效途径是什么？是感受与欣赏。为什么人们对音乐欣赏课这么反感呢？因为音乐欣赏课比较的枯燥、无趣，上课的时候就是老师说学生听，没有其他的互动。要想改变音乐欣赏课的这一现状就要对这门课进行创新。

关键词：音乐鉴赏 课堂创新 提高质量

对于学音乐的人来说，必须要有良好的鉴赏能力和对音乐的感受能力，这不但可以增进身心健康，还可以提高文化素养和丰富内心情感。音乐教育的核心就是培养学生的实践能力和创新精神，这也是转变我国小学音乐欣赏课教育观念的重要内容。要有这种观念上的转变就需要对音乐鉴赏课教学进行创新。[1]

一、分解聆听

1.整体聆听

整体聆听的目的就是让学生对要学的曲目有一个初步的印象。刚一上课老师就要把要学的曲目先放一到两遍，让学生对这首曲子有一个完整的认识。整体聆听是会有这样的效果的，但是绝不能一整堂课都只是在播放曲子，这样会让学生产生听觉上的疲劳，也会对音乐鉴赏课失去兴趣。[2]

2.分段聆听

分段聆听的目的就是把要学的这首曲子分段的進行欣赏，更深入的分析这首曲子的情绪、体裁、风格、内容、表现手法等。这个环节还有另外一个非常重要的目的那就是让学生进一步认识这首曲子的内容美、表现美、形式美，更大一步的提升学生对音乐的鉴赏能力。

3.回听音乐

回听音乐的目的就是让学生再一次体验在课堂上所学的音乐作品；运用科学的方法、正确的审美观，对在课堂上所学的作品进行一定的审美评价。在课堂外要及时的复习上课时所学的内容，这样才能把学的东西变成是自己的东西，从而也能有效的提高鉴赏课的教学质量。

二、尊重学生在课堂上的主体性

音乐鉴赏课是以听为主，但是要以唱作为基础。在进行了整体聆听和分段聆听之后要让学生们开口唱，只听不唱就可能会造成眼高手低，不能真正的理解音乐。现在在教学过程中普遍出现这样的现象，老师在上边讲学生在下边玩。音乐鉴赏课更是这样，这样的现象就体现出学生没有在课堂上体现出自己的主体性。其实学生才是课堂上的主角，学生要体现出自己在课堂上的主体性。

三、通过情景创设提升学生的音乐鉴赏兴趣

由于小学生对于音乐的了解不是很多，导致很多学生在上课时对于音乐鉴赏的兴趣不大， 而对于任何一门课程的学习来说，兴趣是最好的老师，为了能够有效的提升教学成果，可以通过创设良好课堂情景的方式来提升学生的学习兴趣，在正式开展某一段音乐鉴赏之前，可以先结合该音乐所要表达的主要内容，为学生进行一些相关语言的描述，从而吸引学生沉浸到教师所营造的意境当中，然后再播放相关音乐，以便于学生能够在精神上产生共鸣，从而更好的领悟音乐所要表达的内容，这对于学生音乐鉴赏能力的提升具有非常重要的作用。

四、突出艺术气息，培养学生的审美能力

音乐是一门艺术类的学科，为小学生开设音乐鉴赏这门课程，其最根本的目的就是为了提升学生的认知水平及审美能力，这就需要在开展创新性教学的过程中，对学生审美能力的培养予以足够的重视。那么，既然是属于艺术门类的课程，就对于教师所表达出来的艺术气息具有较高的要求，教师在开展课堂教学的过程中，应该注重自己的语言表达，所为学生表达出来的语言应该具备良好的艺术气息，教师在与学生沟通交流的过程中，最为主要的媒介就是语言，为了能够很好的吸引学生，提升学生的学习兴趣，教师所应用到的语言应该尽可能的清晰婉转，应用优美的辞藻让学生来体会音乐之美，并且食道的应用一些恬静优美的辞藻有利于培养学生优雅的情操，从而引导学生进入到一个诗情画意的意境当中，进而在想象当中的美好画面当中，尽情的享受艺术。此外，小学生的认知水平毕竟有限，为了能够取得了良好的教学成果，教师还应该注意，开展教学的过程中所采用的语言应该在保证语言精确、简练的基础上，尽可能的应用生动有趣的语言，在开展一篇音乐鉴赏的过程中，将其与学生的实际生活相联系，这有利于其更好的理解所学内容。

例如：音乐鉴赏必然少不了遇到五线谱，在教学的过程中，可以告知学生，五线谱就好比我们实际生活中的道路，正是因为有了这些各种不同的道路，采用不同的方式组合在一起，才能谱写出我们色彩斑斓的生活，这不仅有利于学生与音乐相关知识的学习成果有效提升，同时还有利于培养学生的审美能力与艺术气息。

五、提出问题，引导学生共同探索

在传统的教学模式当中，教师总是主动的告知学生相关的学习内容，在这种教学模式之下，学生的学习积极性往往不是很高，也不利于学生自主学习能力的培养及课堂氛围的营造。鉴于此，教师在开展教学的过程中，可以结合本节课程所要学习的主要内容，提出与之相关的问题，并引导学生共同探索相关问题，在这种相对民主的课堂氛围当中，学生可以结合教师所提出的问题，自主的寻求答案，并就自身的理解发表看法，不仅能够引导学生自主的开展音乐鉴赏，同时也有利于教师了解学生的真实想法，并加以引导。

举一个简单的例子，《哇哈哈》是大家比较熟知的一首歌，在开展音乐鉴赏学习之前，很多学生都已经非常熟悉，并且会唱，一些学生在看到这首歌之后，会认为自己已经非常熟悉，已经没有鉴赏的必要，这是可以从另外一个角度提出问题，并引导学生进行自主探索，教师提出问题：除了一个人独唱之外，还有其他什么方式可以演唱这首歌？学生提出了边唱边跳、重唱、合唱等多种方式，教师在听取学生的意见之后，选择其中一种方法组织学生实践，如：可以组织学生合唱，或者是小组自己编排边唱边跳的方式，这不仅有利于提升学生的学习兴趣，对于学生集体意识、团队意识的提升也具有非常重要的作用，并且学生能够体会到自主解决问题之后的自豪感，对于整体的教学成果的提升具有积极的作用。

结语

不管什么事只要用对了方法就一定能成功，小学音乐鉴赏课也一样。虽然这是一门相对来说比较枯燥的学科，但是我们要对其不断的创新使之变得不枯燥。通过创新一定会让音乐鉴赏课的教学质量有所提高。

参考文献

[1]田娜.高中音乐鉴赏课教学方法探究[J].科技信息，2009（8）

[2]黄爱文.浅谈普通高等院校音乐鉴赏课[J].中国科技信息，2009（3）