教学做合一 让初中英语教学更精彩

侯丽萍

【摘要】“教学做合一”是我国伟大的教育家陶行知先生提出的教育主张，在英语教学中具有较强的实用性。本文以最新一轮的教学改革为背景，就“教学做合一”的教学模式在初中英语教学中的应用展开了研究，希望能借助“教学做合一”的教学模式让初中英语教学更精彩。

【关键词】教学做合一;初中英语教学;教学策略

在陶行知先生提出的生活教育理论中，“教学做合一”位于核心地位。英语是世界上使用范围最广的语言，如今，英语教学的重要地位不断凸显，但是，英语教学也遇到了教学模式僵化、教学效果不佳的瓶颈。将“教学做合一”的教学模式应用到初中英语教学中去，可以改善英语教学现状，提高英语教学效率。那么，教学做合一的教学模式究竟有何作用？如何将教学做合一的教学模式应用到初中英语教学中去呢？本文对此展开了研究。

一、教学做合一教学模式的作用

陶行知先生是我国伟大的人民教育家、思想家和爱国者，提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育主张，其中，“教学做合一”理论是陶行知教育思想的精髓。所谓教学做合一，就是改变教、学、做的分离状态，克服书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端，将教学与做事结合起来，使学生在“做”的活动中获得知识，巩固知识。概括来说，教学做合一就是在做的基础上教，在做的层次上学。教学做合一教育理念是生活教育理论在教学理论方面的体现。教学做合一不仅要求教师在教学中发挥主导作用，从教育源头上去追求真理，找到合适的教学方法来教育学生，还要求教师将学问从私人荷包里解放出来，在“做”的基础上将体力劳动和脑力劳动结合起来，和学生一起学，这对学生综合发展来说是极其有益的。

传统的初中英语教学以教师生硬的知识灌输为主，学习方法传授较少，英语课程形式非常单一。在这种教学模式下，学生只是知识的容器，他们没有探究知识、进行实践的机会，所掌握的知识是生硬、呆板的，他们根本不了解知识的灵活性和实用性。将教学做合一的教学模式应用到初中英语教学中去，借助引导、启发、情境创设等手法来教学，突出“做”在英语教学中的重要地位，让学生借助课堂训练、课外自主学习来掌握知识，不仅可以减轻课堂教学的负担，使知识变得更加易于接受，还可以锻炼学生的实践能力和自主学习能力，全面提高学生的综合素质。教学做合一的教学模式，与新课程改革“以人为本”的教学理念不谋而合，所以，在新课改推动下，许多教师都提倡将教学做合一的教学模式应用到初中英语教学中去。

二、初中英语教学做合一的教学策略

1.巧妙创设语言情境，让学生快乐学习

新课程改革提倡教学要以学生为主体，要根据学生实际进行教学设计，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习。而要想实现这一点，教师必须根据初中生的身心特点来教学。我们知道，当代初中生是在电子产品陪伴下成长起来的，他们的思维和想象能力都较强，传统的教学模式、教学手法根本无法吸引他们的关注。教师只有巧妙创设教学情境，营造民主和谐、生动有趣的课堂氛围，才能让学生产生探索的欲望。所以，在教学过程中，教师要创设具体的语言情境，将课堂教学置于生活背景下，以唤起学生的学习兴趣。例如，在教学牛津初中英语8 A Unit 6 Natural disasters一课时，教师可以让大家结合已学的地理知识，或者根据电视报道、学校安全演练等，说一下自己对地震的认识和自己知道的地震逃生技巧。如地震突然发生时，在教室内的学生要抱住头部立即躲在桌子下、墙角处，在教室外的学生要有序疏散到操场上。或者让学生说一下自己在2008年汶川地震时发生的印象深刻的事，如有的幼儿园、学校组织了捐款活动，许多学生爸妈所在单位也动员大家捐赠物品等。最后让学生用英语说几句关于地震的话，如Don't panic during the earthquake， you must retreat in a calm and orderly manner. It is forbidden to swear and stay sane.在这样真实具体的语言情景中学习、交流，学生会主动开口说英语。

2.开展教学活动，让学生在“做中学”

有效贯彻“教学做合一”教学理念，需要注意以下几点：首先，教师要树立正确的教学观，在做上教;其次，明确学生本位思想，让学生在做上学;最后，教学内容和教学手法要尽量贴近生活，让学生将理论与实践联系起来，有效学习，从而促使学生朝正确的人生方向发展。陶行知先生认为，在做上学，是确保“学成为学”的关键。从整体上来说，在“教学做合一”中“做”是核心。在英语课堂教学过程中，教师要精心设计教学内容，借助形式多样的活动促使学生动起来，让学生在“做中学”。例如，在初中英语9 A Unit 4 Great People一课的口语教学中，教师可以根据学生的年龄特点，先给出一些表示职业的单词，如director，editor，singer，actor，doctor，lawyer，fashion designer等，让大家以栏目组编辑、编导的身份，为湖南电视台《快乐大本营》栏目组、东方卫视《女神的新装》节目组提供建议，建议下一期节目可以邀请哪位嘉宾来参加节目。然后，教师可以利用PPT展示几位他们喜爱的明星（赵丽颖、鹿晗、TFBOYS）、歌手（张韶涵、周杰伦、张靓颖）的图片。最后，提出问题：Who is your favorite idol？ Who do you want to invite？ why？ Do you think that you can invite your favorite star to come here？然后让学生就自己喜爱的明星、偶像等展开评论，这样可以激发学生的学习积极性，让学生在说中学。

3.发挥多媒体的优势，鼓励学生自主学习

教学做合一的教学理念认为考试不是衡量教育的标准，生活教育、生活实践才是教育的唯一出路。在“教学做合一”的教学理念引导下，教师要尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实践活动中养成本领，练好本领，从而培养学生的自主学习能力和生活能力。自主学习能力是学生的必备素养，在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，可以让学生终身受益。多媒体的出现和应用，为培养学生的自主学习能力提供了良好的条件。教师在教学中要抓住信息化建设的机会，发挥多媒体学习平台的优势，让学生开展自主学习，使学生的做和学都突破课堂局限，让学生通过“行”获取知识和技能。例如，在牛津译林版8下Unit 5 Good manners Welcome to the unit一课教学中，教师可以以“中西餐礼仪”为主题，让学生在课外时间收集有关中西餐礼仪的资料，并将之整理成文档，提交到公共学习平台，供大家共同欣赏、交流使用。或者让学生以小组为单位，将中西餐常识制作成PPT，在课堂上播放。在这个过程中，教师要对学生进行科学点拨和指导，让学生找到合适的自学方法。这样学生在自主学习中构建知识体系，掌握学习方法，可以为能力提高、长远发展打好基础。

三、结语

综上所述，教学做合一的教学模式在初中英语教学中有着积极的应用价值。初中英语教师要正视教学做合一教学模式的重要性，然后，通过“教学做合一”的教学模式，使初中英语教学绽放出动人的光彩，引导学生去学去做，让学生真正成为课堂的主体和学习的主人。

【参考文献】

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