基于理性思辨视角下的初中语文阅读教学探究

胡湘

【摘要】  在互联网时代潮流的席卷之下，传统纸质阅读的方式逐步被一系列电子阅读所代替。各种类型的在线阅读APP层出不穷，它所带来的便捷性和文体种类丰富多彩都一致得到青少年的青睐，部分少年甚至出现了对纸质书籍弃之不理的现象，转而反而对电子阅读厚爱有加。可以说，大部分人阅读方式都是属于泡沫型阅读，毋庸置疑，这样的阅读方式对于青少年在语文的学习上产生了巨大影响。，无不例外初中语文阅读上也不能避免，由于泡沫型的阅读方式阅读的冲击，腐蚀了同学们的理性思维，使同学们难以很少能够带着理性的思维和辩证的眼目目光去看待语文阅读。这往往就会让学生在语文阅读上失分惨重。本文就探究阐述了在理性思辨视觉下初中语文阅读教学探究方法。

【关键词】  思辨视角 初中 语文 阅读

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）09-028-01

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随着新课程标准的实施，国家教育界越来越注重对青少年理性思辨能力的培养。同时，诸多学校为了响应国家号召，在初中语文阅读教育上也開始注重培养同学的理性思辨能力。何为理性思辨，理性思辨就是通过归纳、演绎等逻辑推理判断过程，对事物或现象的理性认知。教师应该在课堂上为学生讲述理性思辨能力对人的重要性，然后在语文阅读教学上着重培养学生理性思辨能力。作为一名语文教师，不仅要明白最主要的任务是教书育人，而且要知道语文教学对学生来说不仅仅是传授书本知识，更为重要的是要让学生掌握信息转化能力，即透过现象看本质，将文字中所隐藏的信息用逻辑能力精确的提炼出来。

1. 开展理性思辨的初中语文阅读教学的原因

1.1学生需要有思辨能力和独立观点

以往传统填鸭式的教学方法，学生在语文的学习中可以说是按部就班，丝毫没有自己的观点和看法。在语文课堂上，绝大多数学生都是被动式学习，听着语文老师在讲台上滔滔不绝的讲述着书本的内容，把老师的板书都记载在课本对应内容页面，面对老师的课堂提问时，完全是将老师所讲过的内容拿来生搬硬套，几乎没有自己的思考成分，没有独立的观点，单纯附和老师的观点，认为老师的一定就是对的，对老师的答案和讲解不加置疑地接受。在提取信息方面，只得出表面意思，无法更深层次的剖析它所隐藏的内涵。这样死记硬背，生搬硬套的学习方法不仅不能提高语文学习能力，对于其他课程而言也毫无用处。学生的思辨能力和独立思考的习惯就该从黄金的学生时代培养起，所以，初中语文学习时期，阅读思辨能力的培养为提高学生的语文素养奠定了基础。

1.2社会需要学生具有思辨能力

学生在学习语文阅读上无非就是提炼和筛选有效信息，从而在答题方面做到事半功倍。然而，语文教学的目的一方面是对中国上下五千年历史文化的传承，对文字和汉字的的传承;另一方面则是培养学生思辨的能力，分辨是非的能力，透过现象看本质的能力。而在当今社会中，青少年得以立足的关键就是其自身应该具备分辨是非的能力，倘若学生只是单纯的接受老师传输的知识，那有朝一日，当他面对复杂激烈的市场竞争时，就难以正确筛选信息和分析情况，从而因不适应社会的发展而面临被埋没或淘汰的结果。更严重的是其还有可能因出现心里落差而做出一系列可能危害社会安全的事。在信息化的时代里，辩别有效信息的难度有所增加，各种类型信息鱼龙混杂，很多时候让人眼花缭乱，因此，在初中语文阅读教育中，对学生思辨能力的培养式教学是十分重要的，是社会所需要的。

2.开展理性思辨的初中语文阅读教学的措施

2.1营造理性思辨的课堂氛围

曾有哲学家说过：兴趣是一个人学习的好老师。在初中语文阅读教学上也是如此，首先，得让学生对语文学科产生兴趣，然后全神贯注的投入在语文学习中。老师应该在阅读教学中引入思辨设计，开展教学设计是是需要一定的认知基础来牢固的，，同时，老师还要考虑到各种各样的因素，例如学生成绩差异，个性差异等，所以有针对性的因材施教也十分重要。但要尽量鼓励学生发展个性认知，展开反向思维，这些都能够顺利培养学生思辨能力。

2.2构建课堂辩论互动活动

处在初中阶段的学生，时间精力比较充沛，思维也机器活跃，有着极强的主动探索知识的欲望。因此，老师要主动关注学生的思维状况，予以正确的引导，开展多种辩论型教学活动，在设置争辩活动时，老师要根据学生的认知情况，让学生分组辩论，做到全员参与课堂辩论竞赛。在组织辩论活动时，教师要适时参与其中，对学生辩论给出更多鼓励和支持。

总结

无论任何时候，无论是在学生时代还是步入社会，思辨能力对一个人而言都是非常重要的，因为它是一个人更好地立足于社会的保障之一。当然，思辨能力并不是一蹴而就的，它是经过日积月累的锻炼而成。所以，学生的思辨能力和批判性思维应该在初中阶段开始培养。因为这个时期是学生思维活跃而又个性叛逆的阶段。因此，为实现对学生的思辨能力的有效培养，需要依靠老师改变教学理念，设计合理有效的教学方案，也对老师提出了更高的专业要求，老师应该在研究如何开展更优秀有效的教学课堂上下一番苦功，才能更好地培养学生的思辨能力，为学生后期发展提供强大的动力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]于秀敏.浅谈理性思辨能力在初中语文阅读教学中的培养[J].中国培训，2015（14）：183.

[2]蒋若飞.初中语文阅读理性思辨创新设计[J].中学课程资源，2018（03）：60-62.