创设有效教学情境 提高语文课堂效率

邸慧琴

摘要：在语文教学中，经常需要运用情境教学的方法，高效地达成教学目标，提高课堂教学效率。课堂教学情境的创设环节，需要最大限度地运用一切可利用积极因素，只有这样才可以保证语文课堂教学情境的高效性与实用性。

关键词：教学情境;语文;效率

教学情境的创设是语文教学过程的一个重要环节，对于教学目标的实现有着至关重要的作用。科学高效的语文课堂情境创设，必须紧紧围绕学科教学目标来开展，最大限度地在教学中为学生营造一个良好的课堂氛围，以期增加学生对语文学科的学习兴趣，帮助学生顺利掌握语文基础知识，习得语文基本能力，最终达到提升教学质量的目的。

一、创设有效的课堂教学情境需要充分调动积极因素

（一）创设有效的课堂教学情境需要坚持教学目标

创设有效的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，引领阅读教学活动向纵深发展。教学目标在整个课堂教学环节充当着心脏的角色，所有的教学方案和教学模式均需要按照其进行具体实施，同样，课堂教学情境的创设也不例外，需要围绕教学目标进行。例如在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我们需要深入详尽地解读与剖析课文的教学目标，再针对教学目标创设合理高效的教学情境，帮助学生理解课文内容。在学生朗读课文后播放《卖火柴的小女孩》的视频，让学生观察画面上小姑娘那闪烁的蓝眼睛中交替出现的希望与失望的眼神，学习小女孩冻死在街头这一段落时，可以在播放合适的音乐中引导学生有感情地朗读和体会，从而把课文所描绘的悲凉基调定了下来。这样的情景设置紧扣教学目标，能够引导学生们更快、更投入地进入课文的情境中，为学生全面了解和体会小女孩悲惨的命运打下了良好的基调和基础，同时能够引导学生在生动的氛围中朗读和分析课文，并归纳总结出课文中所讲的关键内容，以期更好地实现高效学习的目的。

（二）创设有效的课堂教学情境要有科学的手段与方法

在创设科学高效的课堂教学情境的时候，必须严格按照以下原则进行创设：生活性、直观性、科学性、情感性、生动性原则。只有遵循这五个创设原则，才可以在语文教学环节达到事半功倍的效果。语文教师在为学生创设课堂教学情境的时候，需要充分意识到情境创设高效性与实际性的重要作用。既需要准确把控好情境创设的前提条件和基本策略，还应该达到熟练运用的程度。目前，在创设语文教学情境的时候通常会选用如下情境：悬念情境、问题情境、游戏情境、生活情境以及对比情境的创设等。创设教学情境的方式进行语文教学，可以最大限度地让学生们在学习语文知识的同时贴近生活，增加语文教学过程中的趣味性与灵活性，进而提升学生对于语文知识学习的兴趣与自觉性，更好地提升学习效率，而这些积极效果都离不开高效科学语文教学情境的创设。

二、创设课堂教学情境的有效策略

（一）正确解读情境教学的本质属性

课堂情境教学属于一种比较高效的教学方式，毋庸置疑，任何的情境教學模式均是紧紧围绕教学品质的提升而开展的。一旦情境教学属性的解读出现偏差，就会丧失原本情境教学的高效意义。例如在讲解《慈母情深》这类课文的时候，可以将教学情境创设与角色扮演的教学方法相结合，最大限度地帮助学生体会到慈母对“我”的情感。但切忌过分重视外在形式而忽略情境教学的内在本质。

（二）准确把握情境教学的时机

小学语文教学中，创设适当的教学情境至关重要，但教师要避免出现情境创设越多越好的误区与偏见。参考小学语文课本中差异化的教学规划与教学内容，便可以针对性地创设有助于语文教学工作的情境。换言之，教师并非需要在所有的语文课堂上创设教学情境，而应该在慎重考量实际情况的基础上进行情境创设，有的时候一节语文课可能不需要情境的创设，而有的时候在一节语文课堂上可能需要创设一个以上的教学情境。在讲解《老人与海鸥》这篇文章的语文课堂上就需要创设不只一个教学情境。首先在刚刚开始上课的时候，可以让学生观看一些动物与人和谐相处的图像或图片，创设一种贴近生活的教学情境，将学生们更好地带到《老人与海鸥》的语文环境中，更加充分深入地解读老人和海鸥之间的关系。之后教师又对学生进行了提问，适当地进行问题情境的创设，最大限度地引导学生进行思索与启发。

（三）准确创设有效的情境教学

语文教学中我们深刻地意识到教师的重要作用的同时，更应该清晰地意识到学生在这一环节的主体地位，遵循“以学生为中心”的授课理念，避免脱离学情和教学目标而创设一些无关紧要的教学情境。“纸上谈兵”与“闭门造车”对于语文教学环节而言起着巨大的阻碍与制约作用，随着针对语文情境教学方面开展工作的逐渐深化，课堂情境创设的实际性与高效性日益受到更多的关注与重视。在语文教学中，大多使用以语言描述为主的情境创设，语言情境创设要从学生已有阅读基础和表象认识出发，教师语言要力求准确、简介、生动、传神，以形象化的语言感染和引导学生准确感知和理解语言文字材料，从而唤起和触发新的语言思维和语言记忆，进入课文所描绘的情境氛围。教师还应该对多样化的教学用具和教学模式达到熟练使用及把控的程度，将现代教育技术、现代化教学手段积极应用到语文教学之中，为学生创设一个多元化、丰富多彩且充满感情色彩的教学情境氛围，进一步提升学生对于语文学习的兴趣，加大自主学习力度。

在小学语文教学中，要善于利用运用语言艺术、信息技术设备、主题活动等多种方式，为学生语文学习活动创设一个形象、具体、生动、愉悦的情境氛围，情境创设方式力争达到多样化，情境创设应该贯穿于整个语文教学过程中，激发学生学习语文的积极性，促进学生掌握语文基础知识，提升其人文素养。

（责编  侯 芳）

参考文献：

[1]李吉林.小学语文情境教学[M].人民教育出版社，2004.