在多维育人空间中实施感恩教育

张淑玲

【摘 要】当下小学中高年级学生的“感恩”情感缺失现象，应引起德育工作者的重视和反思。学校不仅要多维度拓展育人空间，还要加强与家庭、社会的密切联系，以形成教育合力，让感恩教育常态化，让感恩行动富有实效。

【关键词】育人空间;感恩教育;教育合力

【中图分类号】G416  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）23-0020-02

“羊跪乳，鸦反哺。”“一日为师，终身为父。”“受人点滴之恩，当以涌泉相报。”中国的感恩文化源远流长，但在平时的教育教学工作中，我们却常常会发出这样的感慨，如今的孩子越来越不知道感恩了，很多孩子习惯了被爱，甚至觉得被爱是天经地义的，别人对他们的关爱与付出是理所应当的。这种现象的产生当然有多方因素，但毋庸置疑，学校作为德育的主阵地，须积极发现和解决学校德育过程中出现的实际问题，改进德育工作方法，努力提高德育实效。

一、“感恩”于境：变空洞说教为环境熏染明理

《中小学德育工作指南》指出，学校要认识到文化对学生道德成长有着潜移默化的影响，要对校园墙壁、楼道、地面、教室及各功能室进行文化布置，使校园内的物品都能彰显教育的引导和熏陶作用。为此，学校紧紧依托“忠孝文化”校本课程，营造“忠孝文化”教育氛围，打造“忠孝文化”特色教育，致力培养“忠于祖国和人民，孝敬双亲和师长”的具有感恩之心的新时代好少年。

1.建造主题景观。

校外德育活动基地——忠孝文化园里“二十四忠”和“二十四孝”石雕，“思苑”里百名将军的忠孝书法作品，如一粒粒种子将“感恩”的情感植入孩子的心田;長河畔的“毕业林”既是孩子对母校的依恋，又寄托了他们对母校的深深感激和浓浓祝福;学校草坪上的“感恩石”更是一幅幅温馨至美的画卷——“母亲凝视襁褓中的婴儿”“母亲携子之手上学”“母亲挥手作别长大远行的孩子”，学生们每天经过这里，内心自然会涌动起“谁言寸草心，报得三春晖”的真挚情感。

2.布置主题廊道。

围绕“忠孝”文化，学校将小学部中、高年级教学楼的所有楼梯和廊道分别命名为“忠之梯”“孝之道”和“感恩廊”，文化布置均由中高年级全体师生共同完成。“忠孝”故事连环画、儿童漫画、剪纸、书法、童谣、倡议书等多种形式呈现出学生对感恩父母、感恩师长、感恩祖国、感恩生活的理解和践行，学生行走其间，与书画对话、与同学对话、与自己对话，在美好环境的熏染中达到了自我教育的目的。同时，每个班级教室门口都开辟“感恩壁”，上面贴着学生的“感恩签”。浓浓的感恩氛围萦绕在学生的成长空间，学生在潜移默化中明道理、知感恩。

二、“感恩”于行：变知识灌输为活动引导践行

学校积极为学生创设“情景舞台”，开展适合学生成长需要的德育活动，引导学生通过体验、实践、展示、分享，将“感恩”内化于情、外化于行，促进美好品德落地生根。

1.国学经典滋养心灵。

中华文化博大精深，《弟子规》《三字经》《论语》等国学经典中有不少关于孝亲敬长、尊师重教、知恩图报的内容，这是实施感恩教育非常重要的内容。我校根据各年级学生特点，利用每天晨会时间有计划地组织学生诵读、理解、感悟，加深对感恩的认知。

2.明辨是非理解真爱。

现在的学生在家庭中几乎是“集万千宠爱于一身”，稍有一点不顺便会感觉“爸妈根本不爱我”。因此，我们开展了“父母的爱”主题活动，通过讲故事、辩论会等方式帮助学生全面、正确理解父母的爱——无微不至的关心是爱、苦口婆心的唠叨是爱、暴风骤雨的批评是爱……

3.回报恩情付诸行动。

知恩、感恩，更要用行动报恩。为此，我们设计了“感恩于行”系列活动，引导学生联系生活主动表达。如“感恩父母”——建立父母信息卡，开展“爱要大声说出来”“您养育我，我感恩您”的实践活动;“感恩老师”——节日里的问候和贺卡，平日里的专心学习、遵章守纪，为班级和学校发展作出积极贡献;还有“感恩同伴或他人”“感恩生活”等。

三、“感恩”于心：变瞬时激情为协同引领常态

学校虽是德育的主阵地，但也要加强与家庭、社会的密切联系，形成教育合力，统一协调开展德育工作，以落实立德树人的根本任务。

1.班级管理“打包制”。

学校一改原先的“独行侠”班主任制，以“打包班主任”为抓手，即每个班以正班主任为核心，其他学科老师为副班主任，组成班主任合作团队，共同负责一个班的管理，合理分配德育管理责权，充分结合各自学科教学进行相应的“感恩”教育，充分发挥全员育人的合力作用。

2.校园内外“联通制”。

“感恩”最好的方式不是说在嘴上，而是落实到行动，服务于社会。学校努力优化社区教育组织，通过社会实践、志愿者服务、夏令营研学等多种形式，组织学生走上街头村落、走进社区敬老院，引进外籍志愿者老师等，构建校内、校外“联通育人网络”，实现全方位育人。

3.家校评价“双线制”。

育人是家校共同的事业，家庭不能“缺位”，学校不能“独位”。学校努力克服乡村学校家校合作中的实际困难，充分利用校讯通、班级QQ群、微信等，搭建家校交流平台，邀请家长参与评价，引领学生“感恩”常态化，让“感恩”行动成为学生内心的真情表达。