读写迁移，架构基于核心素养的初中语文课堂

吴继军

摘 要：近年来，中学语文更加注重语言文学运用中语文素养的实践和养成，更多的是培养学生的语文实践能力，这就要求学生可以更多的接触语文材料，从大量的实践中去体会和掌控语文的规律。本文就是想要借由读写迁移，实现初中语文课堂的核心素养的渗透，提出有效策略。

关键词：读写迁移 核心素养 初中语文

【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0073-01

语言结构和运用核心就是读写，这是语文学科核心素养的重要形式，同时也是新课改的突破点。在实际教学中应当着力推行课堂教学的文本阅读研修方式，从而积极努力的提升学生的语文读写能力，促进学生的核心素养全面发展。以下是关于读写迁移这种形式渗透核心素养的策略，仅供参考。

1.核心素养视域下模仿文章写作手法

初中语文课堂的实际教学过程中，阅读教学一直都是很有必要的内容，有助于帮助中学生充分了解教材内容，了解其中的表达形式，也就是让阅读部分逐渐成为学生创作部分的支持力量。所以，教师应当在阅读教学中，适当增加对于初中生的引导，积极鼓励学生对教材文章的表达技巧进行模仿和学习，掌握其中的表达技巧和写作方法。

比如人教版初中语文教材七年级上册《春》一文的学习，这是朱自清的散文，行文流畅，具有极强的欣赏性。教师在课堂教学时对于文章内容应当采取分段式解说，带领学生一段一段的分析和解读文章，了解到文章各环的实际内容。带领着学生了解各个段落的具体内容之后，师生共同研究文章中运用了哪些描写手法，先让学生独立思考并且自主总结，而后教师让学生发言，说出自己的发现和总结，最后教师再补充和总结，从而实现学生独立思考，培养阅读能力。在描写手法学习和积累之后，教师可以为学生提供一些和《春》类似的写作题目进行读写迁移，让学生模仿着文章的写作手法和描写手法进行文章创作。而后教师可以针对学生的文章进行适当的点评和指导，进而提升学生的写作能力。

读写迁移的实际运用，可以是在充分学习文章手法之后的再模仿，透过模仿文章的写作手法实现学生写作能力的提升，又能积累和活用学到的写作和描写手法，提升阅读能力。

2.核心素养视域下鼓励学生创新写作

初中生在经历过小学的语文启蒙教学之后，关于语文的独立意识和创作思维已经达到了深化，进入了新的境界。所以，语文教师的教学目的可以是帮助学生把控文章的整体内容，让学生明白文章的内容，加深理解，确定作者的实际写作意识和主旨。这样可以激发学生的想象力和创造力。适当的安排一些改写和扩写训练，可以将书本中抽象的理论内容逐渐变得生动直观。

比如人教版初中语文教材七年级上册《天净沙？秋思》的学习，这是一首相当有名的作品，学生在学习过程中，教师可以引导学生先感受各句的意思。毕竟是元代作品，还是要先解决大意的理解。文中有着小桥流水人家、古道西风瘦马等句，描绘的都是黄昏萧瑟平和的景象，只是从这“断肠人在天涯”中感受一丝马致远内心的忧愁。语文教师可以在课堂上划分小组，让学生在小组中独立思考，合理探究本篇的大意，综合把控到文章整体的内容。通过小组学习加深对于内容的理解，共同探究，分析作者的写作意图和主旨。而后教师可以让学生自行想象，从而将这篇作品改写成一篇较长的记叙散文。这样的读写迁移可以多运用在课堂上形成课堂练习，有助于初中生在阅读过程中进一步加深对于文章内容的整体把握，也在一定程度上让学生对于教材文本的学习兴趣得到提升，从而让学生们不再因为语文课堂的学习而感到乏味和单调。

以这样的形式实现读写迁移，也是核心素养渗透在语文教学中的有效体现。教师应当在课文阅读教学的同时，积极鼓励学生进行扩写和改写，从而提升学生的读写综合能力，进一步帮助学生了解书本的内容，实现课堂教学的有效性。

3.核心素养视域下延伸课堂教学内容

初中语文教师实际教学中想要将读写迁移的教育学习形式运用，有助于增强学生宏观上把控文章写作技巧和结构思路、表达方法等，深层次的挖掘文章的内容和内涵，让学生明确了解怎样创作才是最好的方式。在教学中，应当要求学生不要复写原文素材，而是在理解的基础上结合自己的实际状况进行写作，将自己的生活体验进行合理的编写和创作。

课堂内的教学内容自然的延伸到课外，这样的阅读和写作形式有助于通过读写结合，提升学生的综合语文能力，这样的教学形式可以有效的渗透进语文综合素养，让学生实现个性化和全面性的能力培养。

总之，上述的所有策略仅仅只是尝试，想要达到的目的也只是让学生在读写结合中感受到情感的升华，发散自己的思维，从而学会阅读，乐于表达，最终实现读写迁移，从读中悟写，从读中导写，最终达到从读中促写的教学效果。

参考文献

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[2]林文澤.基于“部编本”背景下初中语文“整本书阅读”教学初探[J].考试周刊，2019（23）：67

[3]许书跃.传统文化与“语文味儿”——从核心素养角度看初中语文教学中文化“气息”的培养[J].名师在线，2019（06）：24-25