信息技术的教学模式初探

刘海洋

摘 要：随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广是和深入，因网络具有源共享性、多媒性和交互性而成为21世纪现代教育技术领域中的前沿技术和主流。如何培养21世纪现代化的小学生，让学生由原来课堂上单纯地学习文化知识转变为利用多种形式提高信息素养，由原来的被动学习变成积极主动的自主学习这一目标就摆在我们面前。因此在现代的教学中改变传统的教学模式就显得尤其重要。

关键词：多媒体技术 学习方式 转变教学模式 转变

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0187-01

在目前学校信息技术课程的课堂教学中，许多老师仍停留在过去传统的计算机课程教学模式中。课堂教学以教师讲授为中心，教师是课堂的主体，忽视学生信息素养的培养。因此，教学模式的转化已成為在学校中开展信息科技教育的迫切要求。

新课程理念下教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神和实践能力，采用任务驱动，围绕项目展开实践活动的方法进行教学，使学生通过自主的认知活动掌握诸如信息获取、检索、加工、表达、交流等信息技能，同时培养学生自觉的社会责任感和道德意识。今年初我校建立多媒体网络教室，如何将网络技术和多媒体技术有效地运用于教学中以构建新型的课堂教学模式、如何为学生创造一个符合信息时代学习特点的学习环境和教学模式以培养学生获取整理发布信息及信息创新的能力就摆在了我们的面前。今天我就如何在多媒体网络技术下培养学生的信息素养、改变传统的教学模式，结合自己多年的教学实践谈谈自己粗浅看法。

1.多媒体网络技术下学生学习方式的转变

从事了多年的计算机教学，在传统的计算机教学中，由于受到各种软硬件条件的限制，教学内容仅仅局限于教材上的内容，学生听完老师的讲解通过电脑上装的软件把教材上内容学会了，然后通过考试就算把学习任务完成了，学生学习内容单一，学习方法单一，获取知识的方式更单一。今年我校新装了多媒体网络教室，学生在网络环境下学习方式发生了实质性的变化。例如“制作电子贺卡”这一内容，传统的教学模式是老师讲了如何在文档中插入图片、文字以及如何进行合理的布局之后，学生按着老师的讲法一步步地进行操作，贺卡所用的素材仅限于软件中自带的剪辑库中的剪贴画，制成的贺卡内容单一，形式简单，装了多媒体网络教室之后，学生在制作贺卡时，所用素材可以到网上浏览、下载，网络上为我们提供了各种背景图片，贺卡图片，有动态的也有静态的，学生们选择的范围很大，针对不同的贺卡内容，可以选择下载不同的图片。另外学生们还可以通过网络浏览现成的贺卡，选择一种自己喜欢的样式，然后模仿着进行操作，这样学生制作出来的贺卡要比传统意义上的贺卡漂亮得多，样式多姿多彩，内容也丰富。通过多媒体网络教室，学生学习知识的内容发生了变化，获取知识的方式也发生的变化，原来他们对课本枯燥无味的内容不感兴趣，一节课学生觉得没事干，无所事事，在多媒体网络技术下学生开拓了视野，丰富多彩的网络信息为学生制作作品提供了可靠保障，学生不再觉得信息技术课枯燥无味，一 节课的时间在不知不觉中就过来了，学习任务的完成更是传统教学模式不能比的。学生制作完作品有一种成就感，那种喜悦的表情挂在每一个学生的脸上，信息技术课不再是学生的负担，课堂气氛愉悦而轻松，师生关系也得到明显的改善，老师再也不用扯着嗓子强调纪律了，原来紧张的师生关系现在变得特别和谐。

2.教师教学方式的转变

传统的教学方式是老师讲，学生练，一节课的时间大部分由老师把握，老师是课堂教学的主体，学生被动的接受老师讲的内容，有了多媒体网络教室之后，老师可以通过“任务驱动法”布置任务，学生带着任务进行自学，不会的地方可以借助网络，也可以同学之间进行商量，还可以以小组合作的形式进行操作，小组成员之间分工明确，然后通过网络把小组成员之间的东西汇集到一起，这样同学之间即有合作又有各自的分工，最后通过小组展示、资源共享等形式把各自不同的作品都展示给大家，通过作品展示教师总结出本节课的知识点重点及难点。这种教学模式大大提高了学生学习的积极性，所有的学生都参与进来，而且学生的实际操作能力有了很大的提高，学生真正成为课堂的主人，教师在此过积中只起到指导和引导的作用，学生由原来的被动学习变成现在积极的主动学习，轻松愉悦地完成学习任务。另外实际动手还可以增强学生的自信心。自信是学习过程中的巨大动力，只有让学生亲自动手试试，实际操作一下，他们才会从内心里感觉到计算机并不是那么神秘。即使每次动手只有很小的一点点收获，学生也会有种日见成效的感觉，随之他们的信心也会大增，学习劲头也就更大，多媒体网络技术不仅为学生们提供了在实践中逐步培养他们的动手能力和信息技术能力的基本技能，更重要的是学生在制作作品的过程中通过上网浏览信息、获取信息，开拓了眼界，丰富了知识，很大程度上提高了学生的信息素养，另外学生在制作作品的过程中通过小组合作，提高了学生们的合作意识，团队意识，通过作品展示也提高了学生之间的竞争意识，使学生的信息技术和信息素养整体水平都有所提高。

21世纪对人的要求不仅仅是对现成知识的记忆和模仿学习；而更重要的是学会学习，能放在复杂的现实情境中，收集信息，处理信息，独立思考，得出自己见解。这些基本素质需要在学生时代的日常学习活动中一点-滴进行培养和积累。多媒体网络技术在现代化的教育教学中应用越来越广范，网络技术成为时代的产物，在当今教育教学中起着起来越重要的作用，无论是从学生的学习方式，学习内容，还是教师的教学模式等方面，都是传统教学方式所无法比拟的。