高中班主任的工作艺术

鲁世明 翟春红

高中班主任工作时间长、压力大，事多而杂，工作开展得好，才能够营造出一个良好的班级学习生活环境，才能打造出一个优秀的班集体，才能够更好地促进学生全面健康地发展。高中阶段，学生有着强烈的民主和自由的意识，对社会、家庭、学校有着自己独特的认识，有一套自己的为人处世的原则，要抓好高中生管理的工作，需要高中班主任具有有效管理的工作艺术。

一、高中班级的有效管理艺术

班级良好学风的形成得益于班主任的正确管理，要想把学生引导到健康的轨道上来，则要讲究一定的管理艺术。

1.发挥任课教师教育功能，增强教育的合力

由于高中班主任工作的确烦琐和艰巨，要发动任课教师参与管理，发挥任课教师教育功能，既可以减轻班主任工作的压力，也有利于班集体工作的顺利开展，从而获得更好的育人效果。任课教师与学生有更紧密的沟通，掌握学生情况，有的学生不愿和班主任沟通，但是愿意向任课教师倾诉，任课教师可以提出更切实可行的方案，这样的有机结合，可以达到非常理想的效果。

2.发挥学生干部管理功能，增强班级的凝聚力

高中班主任工作细而杂，如果班主任大事小事一起抓，那一定会出现忙得不可开交又顾此失彼的情况。因此，班主任一定要组建一支强有力的学生干部队伍，让他们参与班级常规管理。

首先，班主任要全方位观察了解学生，有针对性地安排班级干部的职务，做到知人善任，最大化地利用学生的积极性，优化班级的管理。

其次，应制定完善的班级管理规章制度，将学校的制度结合本班的情况并进一步细化，从思想品德、行为习惯、学习纪律等方面制定切实可行的规定并严格执行，使学生有章可循、照章行事，自觉规范自己的行为，也便于班干部管理。

再次，要求学生全员参与，让每一个人都成为班级制度的遵守者和执行者。此外，对班干部委以重任，不能流于形式，要用人不疑、疑人不用，树立班干部的核心地位和榜样作用，使他们成为学生学习的榜样和行为的楷模。

3.发挥体验式德育的自育功能，增强学生的自律力和道德水平

生态体验教育把人的发展和人格的健康丰满作为其价值追求，基于生命和生活的双重逻辑，遵循活动、体验在先，领悟、反思与结论在后的逻辑线索，把目光聚焦在体验的全程引领上，关怀体验者道德学习兴趣的激发和道德品质知、情、行的全面协调发展，尊重道德品质形成的发展规律。因此，班主任要改变传统的德育方式，依据品德“内生外化”的自我构建策略，通过体验式德育活动的设计，如理想教育、爱国爱家教育、感恩教育、诚信教育、挫折教育、社团活动等体验式德育活动，从而有效地增强主题班会课的针对性、实践性、操作性、愉悦性、趣味性、体验性、感悟性和生成性，增强学生的自律力和道德水平，提高德育的实效。

二、高中不同学段的有效引导艺术

1.高一教育——形成良好的学习习惯

习惯是人生的主宰，因此，在高一阶段，让学生形成良好的习惯，则可事半功倍。高中学生自我约束能力较差，如果一个班级在高一时习惯差，以后在高二、高三的学习过程中，即使班级纪律良好，也会导致学生学习吃力、老师工作费力的结果。高一培养好学生的习惯，是对高二、高三最好的铺垫。

高一年级通过学习《学生手册》，制定班规，让学生明白做一个合格的姜中学生所需具备的基本素质;通过召开学生宿舍纪律会议和班级卫生包干区的打分评比，着重培养学生的良好生活习惯;通过“职业生涯规划”主题班会，培养、提高学生对自身的认识，规划自己的高中三年学习生活;通过“百日习惯养成”主题班会，培养学生良好的学习习惯;通过体育课、艺术课、劳技课老师量化打分，增强学生的纪律性;利用军训进行强化训练，并取得了较好的成效;通过跑操训练，增强了同学们的身体素质，锻炼了良好的意志品质，提高了班级的凝聚力。

当然，习惯的培养是一个长期的过程，甚至可能经历反复。例如，我现在所教高一（15）班一位张某同学，头脑聪明，进入高一后由于习惯不好，学习缺乏规划，自习课经常说话，课间打闹严重，甚至进出教室跳窗，第一学期期中考试很不理想。经过多次教育，他改变了自己的学习生活习惯，学习认真了，期末考试取得了班级第二、年级第五的好成绩;但寒假回校后，他又放松了，没有坚持学习习惯，在第二学期第一次考试中成绩滑坡。我坚持督促他定好计划，注重学习和生活细节，经过一个月的努力，期中考试他又取得了优异成绩。

2.高二教育——提高学生的学习效率

高二是高中阶段的重要时期，主要任务就是提高学习效率。许多学生学习很努力，也没有其他不良爱好，但成绩就是不尽如人意，往往原因在于学习效率不高。学习效率不高由多方面因素造成，精力不集中，缺乏远大的理想和目标，导致缺乏学习动力。我一般采取以下几种方法加以提高：一是树立高效率的学习例子;二是查找出个别学生学习方法的不足和问题，帮助纠正;三是帮助学生树立远大目标，激励学习，提高效率;四是通过科目兴趣引导，提高学生的学习兴趣;五是运用统筹方法，根据学习内容，科学安排作息时间。高二教育还要抓好几个时间点：一是刚进入高二时要抓学习方法教育;二是小高考期间要抓好意志力培养教育;三是小高考之后要抓好理想教育。

3.高三教育——培养坚韧的学习精神

缺少坚忍不拔的精神是制约学生发展的根本原因，遇到困难就退缩不前或者自暴自弃是现在学生最大的问题。对待类似情况，我们要强化坚忍不拔的思想教育，引导学生化劣势为优势，在失败中总结，在进步中自勉，在成就中自信，在自信中成长。尤其在高三下学期，学生学习非常紧张，心理压力较大，3月份还会出现“高原期反应”，此时，坚忍不拔的意志力培养非常重要。

三、高中班主任与學生的有效沟通艺术

与学生沟通感情是对学生实行教育的重要手段。一个高中班主任要经常与学生沟通，了解他们的学习生活情况，掌握他们的心理动向，认真研究与学生谈话的技巧，讲究谈话的艺术，以促使工作行之有效。

1.与学生个别谈话要因人而异

高中班主任在与学生交往中，要根据不同的学生区别对待，适应不同学生的兴趣和需要、能力和气质特征，尽可能地了解每一个学生。根据学生不同特点和不同阶段区别对待，让每一个学生得到正确引导。

2.学困生的转化以鼓励为主

学困生一般只是成绩后进，再有就是自制力差一些，但是他们讨厌批评、教训和指责，如果班主任善于帮助学生，学困生就会很快摆脱困境，发奋努力，迎接挑战。事实证明，激励是学生前进的动力，对学困生更应该多鼓励、少批评。例如，我有个学生，刚进入高中时自制力很差，学习怕吃苦，作业不认真，我多次找其谈话，不是一味地批评，而是动之以情、晓之以理，并帮助他制订计划，教育他自觉改正。经过一个学期的努力，该生有了明显改变，期末考试进入年级100名，后来高考考取了“985”学校。

3.正常开展主题班会，增强班级凝聚力和竞争力

团结、友爱、向上的班级，是学生成长的保证。定期开展主题班会，旨在增强班级的凝聚力，使同学们以饱满的热情投入學习中，增强学生的竞争力，让学生在学习生活中学会竞争。这样，学生在比、学、赶、帮的过程中培养能力，养成良好的学习生活习惯，这比班主任单纯的说教效果要好得多。例如，高一年级时，根据体验式德育方案，设计了8个年级统一的主题班会，由班主任根据教案并结合自己班级的具体情况进行修改，效果较好，在实践中还进一步完善了班会教案;高一到高三，每班每周班会课都有一个主题，而且都由学生主持召开;高中3年，年管会每周都将各班的主题班会发至班主任平台，做到资源共享，教育效果良好，增强了班级凝聚力和竞争力，年级整体情况发展优良。

四、高中班主任情感的有效投入艺术

高中班主任管理班级时要始终带着情感，只有和学生感情融洽，才能带出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。班主任要制造宽松和谐的气氛环境，让每个同学都感受到自己是班级的一分子。在学习生活中，班主任要动之以情，让师生之间进行必要的情感沟通，以真挚的感情感染学生。以情动人、以情感人、以情服人在班主任教育工作中非常重要，注入了感情的工作将有事半功倍的成效。班主任工作的对象是人，每一个都是活生生的个体，我们既要在学习上督促他们，又要在生活中引导他们。

2015年我校最牛的高三（7）班，有江苏省高考理科第2名和第5名，有7名同学考取清华、北大，32名同学达到南大分数线，所有学生考取重点大学。班主任坚持从学生思想和学习方法及学习生活等多方面关心学生，建立了深厚的师生情感;坚持做到每天与学生一起到班早读、一起跑操、一起到晚自习结束，与学生打成一片;班会课按照事先规划，主要发动学生进行自我教育;经常在班会课进行理想教育、学法指导和勤奋教育;每周与科任老师进行交流，定期进行督查、协商、探讨，及时解决实际问题。正由于班主任为高三（7）班投入了真情感，才能充分发挥班会课的教育功能，打造出史上最牛的高三（7）班。

总之，班主任要掌握必要的教育管理艺术，制度上约束学生，学段上引导学生，交流上了解学生，情感上倾向学生，使班主任工作举重若轻，使学生学习生活有条不紊，养成良好的学习习惯、优良的道德品质、坚韧的性格，为成为社会的栋梁之材打下坚实的基础。

鲁世明   江苏省姜堰中学副校长，江苏省特级教师，江苏省正高级教师。

翟春红   江苏省姜堰中学，中学高级语文教师。