奋斗的滋味最甘甜

王雄

最近，偶见一位年轻的班主任叹道：“为什么做个好班主任那么难？”这使笔者忽然想起一本书，那是美国哲学家唐纳德·帕尔玛的伦理学著作，书名是《为什么做个好人很难？》，在帕尔玛看来，这个问题是个伦理学难题。

家长的期望、学生的复杂、社会的发展，都对班主任的专业成长不断提出新要求，班主任不仅要处理各种学校和班级杂务，而且要关心班级里的每一个学生;不只是各科的学习要关心，学生的情感、亲子关系、生涯发展都要有所了解;此外，还需要负责协调与科任教师的关系、接待家长等层出不穷的事务。因此，班主任专业发展确实很不容易。

人类的童年是一个奇迹。某种意义上说，人类的童年比绝大多数动物都无能，不会吃、不会走、不会说，生存的一切条件几乎都需要母亲提供。一个人走过最初的三年后，需要长达十多年的教育，才能逐步获得谋生的能力。如果他需要具备某一项专业技能，那就需要花费更多的时间去掌握专业知识、去训练专业技能。教师工作面对的是一个个受到社会发展影响的活生生的人，特别是班主任工作与时俱进，专业要求不断提高，这既是做好班主任不容易的一面，又是其特别值得人们钦佩的一面。

新时代教育发展以“立德树人”为根本任务。为实现这个根本任务，习近平总书记指出：教育工作者需要在六个方面下功夫。其中第五个是 “要在培养奋斗精神上下功夫”，即“教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息”。这也是一位优秀班主任专业成长的必然途径。没有奋斗的意志与精神，很难达到立德树人的理想境界。

那么，作为教育在一线的班主任该如何培养自己的奋斗精神呢？

首先，要找到奋斗的动力。奋斗既不是在某一件事情上下功夫，也不是一朝一夕下功夫。有的班主任特别喜欢开主题班会;也有的班主任比较擅长与学生谈话，做学生的思想工作;还有的则长于提升全班学生的学习成绩……对于优秀的班主任来说，上述专业能力都要掌握，这就需要长时间的努力。因此，教师们要弄清楚“究竟为什么要成为一个优秀班主任”，即奋斗的动力究竟来自何处。综观国内知名班主任，无不是从以下方面寻求前行的动力：把握时代脉搏、成就学生与完善自我。班主任工作是一项社会工程，必须将自己的专业发展、社会要求与学生的成长紧密结合起来，否则专业发展就成了无源之水。而所有的发展又必须是自觉自愿的，这样班主任的专业发展之路才能成为自我完善之路。

其次，要坚守奋斗的原则。进入奋斗行列的人总是以目标为导向，全神贯注，十分忙碌。可是，班主任工作有两条重要的原则不能忽略，否则奋斗就会偏离方向。一是以生为本。班主任的所有工作都是以學生发展为本位的，尊重与爱护学生是各项工作最重要的基础。二是德育为先。学生发展中最重要的是道德品质的发展，这是学生今后安身立命的关键。班主任工作唯有坚守这两条原则，才能让专业发展的奋斗旅程平安。记得李镇西先生曾说过：教师的光荣是刻在学生记忆中的。那么，学生记忆中应该有哪些班主任的形象呢？当然是被关怀的温暖和被提升的喜悦。

再次，要掌握奋斗的策略。班主任工作需要坚守原则，可现实环境是纷繁复杂、矛盾重重的。当你重视学生品德时，有的家长却认为成绩更重要;当你要帮助学生讲求学习方法时，却有科任教师强调吃苦耐劳更重要。古代经典《尚书·洪范》指出：“乂用三德，一曰正直，二曰刚克，三曰柔克。”指的是带领团队，一要为人正直，二要避免过于强硬，三要避免过于柔弱。这与班主任工作有相似之处，对学生既不能太严厉，又不能太宽松。因此，班主任的奋斗非常需要讲求策略。这些策略包括自我提升的阅读与反思、与人交往的沟通技巧、制订计划的深思熟虑及善于解决问题的思维方法等。

唯有如此，班主任在奋斗之路上才能品味甘甜。