小学数学教学当中生活化教学的应用探究

张国强

摘要：在小学数学教学当中，教师采用生活化的教学方式，对学生进行数学知识的讲解，可以让学生更加贴近数学教学。因此，在小学数学教学当中，教师要重视生活化教学在数学教学当中的运用，以此提高学生学习数学知识的积极性。本文以自身教学经验为例，对小学数学教学当中生活化教学的应用进行了一番阐述和说明。

关键词：小学数学;生活化教学;学习兴趣;新课导入;教学情境

在传统的小学数学教学当中，教师在进行数学教学之时，很少会联系学生的实际，对学生进行知识的讲解，导致许多学生对自己掌握的知识的应用能力不高，小学数学教学目标一直难以完成。鉴于此，教师在进行小学数学教学之时，要重视采用生活化教学法，来对学生进行高质量的授课，从而让学生乐于学习与探究数学知识。

一、借助生活激发学习兴趣

在小学数学教学当中，教师在进行授课之时，需要对学生进行数学学习的兴趣的激发，以此可以让学生能够将自己的思维全部都放在对数学知识的探索当中。因此，在小学数学教学当中，教师要结合学生的行为特征，并采用有效的方式，对学生进行数学学习兴趣的激发。其中，生活化教学法是一种创新的教学方法，将其应用到小学数学教学当中，对学生进行数学学习兴趣的激发，不仅可以提高学生对数学知识探究的动力，还可以降低学生对小学数学教学的恐惧感。

例如，以“小数的加法和减法”为例，为了让学生有兴趣去探究本节课的有关知识，在为学生讲述了本节课的有关知识之后，我为学生出了一道与小数的加法和减法有关的数学应用题：在学校组织的一场跳高比赛当中，小丽跳了1.33米，已知，小美跳的比小丽跳的高0.18米，小彩跳的比小美跳的矮0.04米，那么，小彩跳了多少米呢？然后，为了让学生能够解答出上述应用题，我让学生认真对上述题目进行了审视，使学生弄懂了题目的最终要求以及各个条件对于解题的作用。在此基础上，我让学生按照自己的分析，对上述问题进行了解答，并求出了最终的结果，即，小美跳的高度为：1.33+0.18=1.51;小彩跳的高度为：1.51-0.04=1.47。这样，教师通过借助学生的实际生活，对学生进行了数学学习兴趣的激发，不仅提高了学生对数学知识探究的动力，还降低了学生对小学数学教学的恐惧感。

二、借助生活进行新课导入

在小学数学教学当中，教师经常会借助生活，来为学生引入数学新知识，以此可以让学生在课堂一开始就将自己已经玩散的心从课下收回来，并快速地进入到对知识的探索当中。因此，在小学数学教学当中，教师要重视借助生活，来对学生进行新课的导入，这样，不仅可以很容易地为学生引出有关数学新知识，还可以降低学生学习数学知识的难度。

例如，以“公頃和平方千米”为例，一上课，我没有直接为学生讲述本节课的有关内容，而是先结合学生的实际，向学生提出了以下问题：请在括号内填上合适的面积单位：1、天安门广场的面积大约为44（）;2、“鸟巢”的占地面积大约为20（）。然后，我让学生结合自己已有的知识和生活经验，在上述括号内填写了合适的面积单位，由此引出了“公顷”这一话题。在此基础上，我对学生说道：同学们，你们填写的非常正确，那么，你们对于“公顷”这一土地面积单位的认识有多少呢？你们知道1公顷实际有多大吗？它和平方米之间的进率是多少呢？现在，就让我们走进“公顷和平方千米”，共同学习一下吧。这样，教师通过借助学生的实际生活，对学生进行了新课的导入，不仅很容易地为学生引出了有关数学新知识，还降低了学生学习数学知识的难度。

三、借助生活创设教学情境

在小学数学教学当中，教师为了让学生可以进行高效率的数学学习，经常会借助生活，来为学生创设生活化的教学情境，让学生在情境中进行有关数学知识的学习与探索。因此，在小学数学教学当中，教师要重视生活化情境的创设，这样，不仅可以让学生主动参与到对有关知识的探究当中，还可以提高学生掌握数学知识的能力。

例如，以“大数的认识”为例，在讲述本节课的有关内容之时，我先借助多媒体，为学生出示了太平洋、长江、新疆的图片，并在图片上配有以下文字：a、太平洋的面积为179968000000平方米;b、长江全长为6397000米;c、新疆的土地面积为1660000平方千米。然后，我对学生说道：同学们，你们在平时的生活中见过类似的数字吗？你们会读上述数字吗？并让学生结合自己已有的知识和生活经验，读了上述数字。在此基础上，我结合教材内容，为学生详细地讲解了大数的读法以及写法，使学生学会了正确读写万以上的数字。最后，我借助多媒体，为学生出示了不同的数字，如二百零六亿零五百八十万;23605090008等等，让学生根据本节课讲述的内容，正确读写了上述数字，巩固了学生掌握的本节课的有关知识。这样，教师通过为学生创设生活化的教学情境，不仅使学生主动参与到了对有关知识的探究当中，还提高了学生掌握数学知识的能力。

总而言之，在小学数学教学当中，教师要能够充分认识到生活化教学法在小学数学教学当中发挥的教学作用，并积极对生活化教学法进行不断改革和完善，以此可以高质量地对学生进行数学教学，从而实现构建高收益的小学数学教学课堂的目的。

参考文献

[1]沈进明. 小学数学课堂生活化教学方法探究[J]. 考试周刊，2019（4）

[2]李桂华. 小学数学课堂生活化教学解析[J]. 数学学习与研究，2018（7）：79-79