浅谈提高初中语文名著阅读教学效率的具体策略

摘要：名著经典大多蕴含着较为丰厚的文学底蕴，让初中生阅读名著能够有效地丰富学生的阅读知识，使他们的视野变得更为广阔，使其思维能够得到无限发展。如何在语文课堂上有效地引导学生阅读名著，是教师的重要任务，笔者结合名著教学的经验，在本文提出三点提高初中语文名著阅读教学效率的具体策略。

关键词：初中语文;名著阅读;具体策略

目前，初中阶段语文名著阅读教学过程中仍然存在一些问题，大部分教师依旧采取死板专制的教学模式，忽略了学生对名著的兴趣以及阅读时的主体感受，使课堂上的名著阅读氛围变得死气沉沉，导致学生逐渐对经典名著产生抵制的情绪，不利于学生的语文技能的怕诶用和发展。因此，为了改变上述现状，语文教师应该严格遵循先进的名著教学理念，充分考虑学生的实际情况和阅读名著的水平，创设有趣的名著阅读环境，培养学生对名著的兴趣，注意加强对学生的引导，使学生逐渐喜欢上名著，提升名著阅读的有效性。

一、巧妙设置课堂导入，激发学生名著阅读兴趣

课堂导入是语文教学中的首要环节，有趣的课堂导入能够引起学生对名著文本的注意，学生会对名著作品产生较大的兴趣，从而更快速地融入到名著阅读中。在实际的名著导入时，教师可以通过图片或者是故事等多样的形式进行导入，来激发学生对名著的阅读兴趣，有利于学生深入了解文本内容，也有利于学生了解更多名著知识，使学生的视野更为广阔。

例如，教师在教学《朝花夕拾》时，设置如下导入。师：“同学们呢，有一位作家，在他的童年时是非常淘气，他喜欢捉虫、捕鸟，爱听长妈妈讲故事，唯独不爱听私塾的先生讲课，那么同学们知道这位作家是谁吗？”生：“不知道，哪位作家这么淘气呀？”教师通过讲故事的形式引起学生的好奇，激起对名著的兴趣，想要了解更多关于作家的故事。生：“这位不爱听课的作家是鲁迅，今天就让我们来学习他的《朝花夕拾》，这里面有关于鲁迅的很多故事，同学们想知道吗？”生：“想！”由于学生对巨长篇幅的名著可能会产生畏读的心理，教师采用有趣的导入方式，有利于提升课堂上的阅读效率。

二、精读跳读有效结合，提高课堂名著阅读效率

由于大部分名著作品的篇幅比较长，书比较厚，涵盖的内容量大，在课堂时间内学生是阅读不完的，因此教师在引导学生对一本名著展开阅读时，可以采用精读和跳读的方法，让学生依据自己的爱好，去选择自己感兴趣的内容进行阅读。当然，在阅读名著的过程中，应该要求学生将这两种方法交替使用，如对于人物外貌的描写以及环境的描写，学生在阅读时选择跳过，针对不同的故事情节选取不同的阅读方法，能够大大提高学生在课堂上阅读名著的效率。

例如，教师在教学《西游记》时，采取精读和跳读相结合的方法。师：“同学们，这本名著中有一个‘孙行者三调芭蕉扇’的情节，这部分需要大家去认真地感受，做到仔细阅读，从而有一个透彻地理解，然后我会进行相应的提问。当然，如果有不感兴趣的内容或者不精彩的情节，你们可以跳过不读。”要求学生精读这一部分，是为了让学生深刻地体会孙悟空借芭蕉扇的艰难，并结合有效的提问，引导学生对其思考。师：“铁扇公主为什么不借给孙悟空芭蕉扇呢？”师：“面对借扇的艰难，唐僧、猪八戒以及沙僧在面对困难的态度体现了他们什么样的特点？”……只有学生精读这部分，才能了解详细的情节，有效地增强学生的名著阅读效果。

三、重视学生课外阅读，创设良好课外阅读环境

在以往的阅读教学中，教师过于重视学生的课堂阅读，而容易忽略学生的课外阅读，导从而局限了学生的文化视野。因此，语文教师应该要转变阅读教学的思想，加强对学生课外阅读的重视，努力为学生创设良好的环境，让学生在其中阅读更多的优秀名著，从而拓宽学生的见识，让学生受到更多文学作品的熏陶，逐渐丰富学生的名著知识和内涵，充实学生的及精神领域，有利于培养并提升学生的文学素养。

例如，教师在班级设置“名著阅读角”，为学生统一订阅优秀的名著作品，引导学生积极阅读，同学之间也可以进行读书交流;鼓励家长帮助学生购买他们喜欢的名著，增加家庭的藏书量。教师要充分发挥家庭和班级的作用，为学生的课外名著阅读提供有利的条件。同时，教师也有消除学生面对课外名著阅读负面情绪的义务，让学生能够在家长以及教师双方共同努力建造的良好的环境中，能够进行有效地课外名著阅读活动，从而提高他们的语文素养以及思想道德情操。

综上所述，初中语文教师应该严格遵循先進的名著教学理念，充分结合初中生的实际情况以及对名著的接受能力，在课堂上组织多样的阅读活动，逐渐培养学生对经典名著的兴趣，给学生留出足够的时间对名著展开阅读，引领学生深入探讨名著中的经典情节，帮助学生读懂名著，从而掌握深层的名著知识，逐步挖掘名著中的实质和内涵，使学生受到文学作品的感受，有利于丰富初中生的精神领域，最终提升学生的语文综合素养。

参考文献

[1]贾佳.新课改背景下初中语文教学中名著阅读教学策略创新探究[J].农家参谋，2019（17）：236.

[2]刘燕子.初中语文名著阅读教学策略探析[J].新课程研究，2019（13）：61-62.

作者简介：许庆红，1968年10月，女，福建晋江，晋江市华侨中学，统编本语文教材名著阅读方法和策略研究。