幼小衔接视角下小学一年级数学教学的策略

卢秉珠

摘要：为了顺应新课程改革的要求以及教育的发展，教师要将学生的数学学习思维习惯的培养重视起来，而且从幼儿园到小学的是一个很重要的过渡阶段。就年龄较小的学生来说，幼儿园和小学的数学教学存在很大的不同，都需要学生慢慢去适应。本文就幼小衔接视角下来说明幼儿园数学教学与小学数学教学的不同，并对目前现状及存在的问题作简单介绍，给出对应的策略，以帮助小学一年级学生和老师更好的达到数学学习及教学目标。

关键词：幼小衔接;小学一年级数学;策略

引言

小学一年级数学不仅是小学学习数学的基础，也是从幼儿园简单接触之后的又一阶段。在经过了幼儿的简单接触后，对数学有了很基本的认识。而且数学作为小升初的一门重要主科，是很重要的。所以，学校及相关任课教师要注意到幼儿园与小学教授数学各方面的不同，及时纠正自己的教学模式，为小学生之后的学习数学之路打好基础。教师作为引路人，也应该以高度的热情去教会学生学习数学。

一、幼儿园数学教学与小学数学教学的不同

幼儿园的教學内容偏向于简单的计算，小学一年级的数学教学内容就侧重于教会学生利用数学计算解决较为简单的实际问题;幼儿园的教学方式主要是游戏，教师是利用简单好玩的游戏来教会学生算数，小学一年级数学则将重点放在课堂上，而不是依靠游戏教会学生数学知识;幼儿园教授数学的目的在于启发幼儿学习数学的智力与兴趣，小学一年级数学教学则是让学生有逻辑推断能力[1]。

二、幼小衔接下数学教学现状及存在的问题

在幼小衔接下数学教学的关键问题就是教师和家长以及学校都没有足够重视这一阶段数学思维培养的重要性，还有就是教师与学生并未就学生学习情况进行一定的沟通，导致学生学习效率低。教师缺少对于一年级学生的进一步带领，理所当然的认为幼儿园学过的东西没有必要重复，就会导致学生学习兴趣不高的问题。另外，教师如果没有很好的将教学内容和方式依据不同学生情况进行变换，也会使刚步入小学一年级的学生变得迷茫，不爱学习数学。教师没有很好的教学规划和教学目标，以及教师的综合素质，也会造成一些虽然微小但也不可避免的小学一年级数学教学的问题[2]。

三、幼小衔接视角下小学一年级数学教学的策略

（一）加强交流沟通，提高重视程度

为了让学生更好的学习数学，幼儿园和小学一年级这两个衔接的要点必须要及时进行沟通与交流。幼儿园老师应该简单了解到接下来幼儿要学习什么内容，以便为他们之后的学习作铺垫;小学一年级教师就需要通过学生或者以前幼儿园老师的沟通，了解一下以前的数学学习情况，及时调整教学内容。教师还应该积极和家长进行沟通和交流，家长是最熟悉孩子各种情况的人。教师掌握了孩子的日常习惯后，就可以因材施教，利用学生自身的性格特点来进行教学。一定要重视孩子这个阶段的数学思维的培养，做好沟通与交流工作。不仅家长与老师要重视，要时刻提醒孩子自己也要重视起来，因为不仅仅是学习成绩的提高，对以后的发展也有很大帮助。

（二）激发学生兴趣，耐心指导学习

刚步入小学一年级的学生，因为幼儿园学习数学都是以游戏的方式，还不太能适应一年级数学教学的“满堂灌”。所以，教师一定要注意观察学生上课的积极性，适当的展开游戏模式的教学，让他们有一个适应的过程。在数学教学过程中，可以采用游戏和实际相结合，实际数学问题与生活相结合的方式，让学生自己感受数学与生活息息相关的魅力。还应该要注意的就是这个年纪的孩子，都很活泼好动，课堂注意力不集中，教师要采取有趣生动的教学模式吸引学生得注意力，提高他们学习数学的兴趣。本身一年级的学生各方面都还未发育成熟，教师应该学会理解这个阶段学生的好奇心与好动心，耐心并且细心的教授他们数学知识。

（三）转变教学方式，丰富教学内容

随着各种教学工具的不断更新换代，小学教师所用的教学设备也在不断更换。教师要做的就是利用好已有的教学设备，去丰富教学内容。教师需要做到的是改变以往传统老套的教学方式，寻找或者采用处在时代前沿的教学方法，紧跟时代发展的步伐[3]。小学一年级学生的数学学习兴趣就是靠新鲜事物来引起的，这样也能够让他们慢慢从幼儿园的舒适学习环境中适应过来。例如在学习简单的加减乘除时，教师可以将现有班级的学生分四组，分别代表四个运算符号，以组内人数或者自己知道的数字进行运算，来达到教学课堂目标。

结束语

综上所述，要让幼儿从幼儿园的简单数学计算过渡到小学一年级数学，需要的是教师提高自身综合素质。在这个过程中，一旦有小问题出现，就应该积极寻找合适的办法去解决，帮助孩子走过这个略微迷茫的过渡期。只有教师加强与学生之间的沟通，再结合自己的较为完善的教学规划，就能达到很好的效果。教师应该和家长在学校的鼓励下，帮助孩子在起步阶段就打好学习数学的基础，养成良好的数学学习思维习惯，使小学生以极大的积极性去快乐的学习数学。

参考文献

[1]黄露. 幼小衔接视角下小学一年级数学教学研究[D].海南师范大学，2017.

[2]桂烨. 小学一年级新生学校生活适应现状的研究[D].南京师范大学，2016.

[3]彭英加.幼小衔接视角下小学一年级数学教学的策略[J].科教文汇（下旬刊），2013（12）：147-148.