探究教学助力小学数学教学发展

梁菊香

摘要：作为我国基础教育教学体系的重要组成部分，小学数学教学对于学生高年级的数学学习和未来发展有着深远的影响。学生只有学好小学数学，才能够牢固地掌握数学基础知识，灵活地运用数学知识去解决各种现实问题。探究教学是一种行之有效的教学方法，能够让学生的数学学习不再局限于肤浅的层面上，而是深入到知识的生成与发展过程之中，掌握数学的本质与内在规律。基于此，本文将以问题探究为基础、以合作探究为核心、以实践探究为关键，系统地分析利用探究教学助力小学数学教学发展的具体策略和路径。

关键词：探究教学;小学数学教学;教学策略

随着时代的发展和进步，社会对全面发展型人才的需求越来越大，探究能力是全面发展人才所应该具备的基本能力之一。但传统教学方法只注重对学生单方面的知识灌输，却忽略了学生的独立思考、自主探究，久而久之反而束缚了学生的思维发展，抑制了学生探究能力的发展。探究教学符合现代教育的基本需求，是教师用以培养学生探究能力的直接途径和有效方式。所以，广大的小学数学教师应该积极顺应教育教学改革变化的趋势，以全新的观念和思想为指导，推动和全面落实小学数学的探究式教学。

一、以问题探究为基础，激活学生数学思维

问题通常是基础知识的载体，目的是活跃学生的思维，加深学生对知识的理解与运用。所以问题便可以成为探究教学的基础和前提条件，促进学生的自主探究。具体来说，小学数学教师应该全面、深入地分析和研究数学教材，明确数学知识中的重点、难点和新旧知识之间的连接点，并结合学生的认知结构、思维水平来巧妙设置问题，从而向学生提出启发性、探究性的数学问题，营造具体的问题情境，有效调动学生的思考动机，激活学生的数学思维，使学生能够开动脑筋，主动对问题进行分析与探究。

例如，在教授《小数乘法》这部分知识时，为了激活学生们的数学思维，笔者结合教学内容为学生们布置了几个问题，通过问题引导学生们自主探究。问题如下：一个平行四边形的花圃，底长3.5米，高2.6米，如果每平方米能够种植20朵花，那么这个花圃一共能够种植多少朵花？一个三位数小数用四舍五入法取近似值为7.3，那么这个小数最大可能是多少？最小可能是多少？问题提出后，学生们立即对问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过以问题探究为基础，激活了学生的数学思维。

二、以合作探究为核心，拓展学生学习深度

小学生的认知和思维发展还处于起步阶段，所以他们不可避免地会遇到自己无法解决的数学难题，这时就需要借助教师和同学的力量进行合作探究，从而在更深的层面去理解、探究。因此，小学数学教师可以将合作探究作为教学的核心，把全班的学生分成几个学习小组，并保证每个小组内有4-6名成员且整体水平的大致相当;在此之后，教师可以向学生提出问题，先让学生进行独立思考，在学生对问题有独立的认识之后再引导学生在小组内展开沟通、讨论与交流，集思广益从而有效拓展学生的学习深度，提高教学效益。

例如，在教授《分数的加法和减法》这部分知识时，为了拓展学生们的学习深度，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在上课准备阶段，笔者对学生们进行了分组，让学生们以小组为单位进行任务探究，每个小组人数为6人，任务具体如下：一项工程甲单独进行需要2天完成，已单独需要3天完成，如果两人合作一天，那么能够完成这项工作的几分之几？一条绳子长5米，用去它的13后，还剩下它的几分之几？一个数减去12.45，再加上816，结果是5310，那么这个数为多少？任务下发后，学生们立即对任务展开讨论，经过各组的激烈讨论后，学生们最终得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过以合作探究为核心，拓展了学生的学习深度。

三、以实践探究为关键，提升学生应用能力

学生学习知识最终是为了更好地运用到实践中，为实践而服务。所以，小学数学教师应该以实践探究为教学的关键点，以此来培养和提升学生的应用能力与实践探究能力。一方面，教师可以在课堂中组织开展实践操作活动，为学生提供实践的机会，让学生实现手脑并用;另一方面，教师可以紧密地联系现实生活，为学生布置生活实践探究任务，组织和引导学生利用所学的基础数学知识去分析、解决现实生活中的数学问题，让学生实现学以致用，从而有效深化学生对数学知识的认识，提升学生的应用能力。

例如，在教授《圆》这部分知识时，为了提升学生们的应用能力，笔者结合生活中的实例为学生们展开了探究，如，在生活中，学生们遇到过哪些图形为圆形，这些物体为什么制作为圆形，通过生活实例，学生们能够进一步加深自己的理解。

总之，探究教学在教学实践过程中的运用是课程改革深化的必然趋势和教师的必然选择。所以，在今后的教学實践过程中，小学数学教师应该继续思考、探索，以问题探究为基础、以合作探究为核心、以实践探究为关键，让探究教学真正助力小学数学的发展、进步。

参考文献

[1]李敏杰.培养探究意识，发展数学思维——浅谈小学数学自主探究教学[J].数学学习与研究，2019（07）：156-157.

[2]曾志成.小学数学发展性教学策略的实践分析[J].学周刊，2019（10）：59.