部编版教材一年级语文趣味教学微探

刘誉

摘要：部编版教材试用已经三年，今年九月将全线铺开，全面使用，在新教材的引领下，我们对学生核心素养如何培养，也进入全新历程.这一时机，给我们一线教育工作者提出了更高的要求。如何用好教材，培养学生的核心素养，关键在课程，阵地在课堂，教师是重点，学生是中心。基于此，本文将以部编版一年级语文教学为例， 探索我们一线教育教师在新教材、新理念指引下如何打造趣味课堂的有效方法。

关键词：小学语文;趣味理念;教学策略

随着课程改革的深入，我们越来越清醒地意识到我们教学的问题：如教师在教学中投入大量的时间和精力，但是成效甚微;语文知识点众多，内容复杂，理解难度大，学生对其存在畏难心理;再加上落后的教学理念和教学形式盛行于语文教学实践中，打击了学生学习的主动性。为了改变这一教学现状，我在新教材的引领下，将核心素养培养装在心中，引入趣味教学理念，提升学生学习兴趣，促使教学活动顺利实施。

一、丰富教学手段，打造趣味课堂

新教材的识字量更大了，怎样落实好课堂，激发学生课堂参与的积极性，我们必须深入思考。趣味性教学理念的重点是运用丰富的教学手段增加课堂趣味性，激发孩子语文学习兴趣，使孩子愿意配合教师的教学进程，和教师共同完成教学任务。

如，学习《动物儿歌》这一课内容时，我制作了带有蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁等生字词的卡片并引导学生根据生字词意思画出相应小动物形象。虽然学生们在绘画的时候出现了很多问题：不认识生字词;不会画相应的小动物;生字词理解错误等，但都在小组成员的帮助下找到问题的所在并完成了动物绘画任务。除此之外，我还在课堂教学中运用了信息技术手段，一边播放相关动物儿歌，一边要求孩子们随着音乐唱歌，加强对本文内容的印象。一堂课下来，学生们不仅学会了新的生字词，还学会了一首新的儿歌，顺利地完成了此次的教學任务。

在本次教学实践活动中，我在一堂课上运用了多种教学手段，既改变了课堂教学的单一性现状，又增加了教学的趣味性，使孩子们的学习注意力持久性增强，提升了课堂教学的质量。

二、开展多种游戏，营造愉悦氛围

沉闷无趣的课堂教学氛围不仅使孩子们失去学习兴趣，教师也会丧失教学兴趣。因此，如何摆脱沉闷无趣的课堂氛围是教育工作者一直探索的话题之一。而我认为趣味教学理念为解决这一教学难题提供了可能。

如，在学习《比尾巴》这一则故事时，我设计了一个小游戏，那就是“看一看谁数得最快？游戏规则如下：学生们开展自由阅读，在阅读中勾画出参加比尾巴比赛的小动物的名称并数出参赛选手的个数。一听到要玩游戏，学生们的学习积极性得以激发，马上打开教材开始了自主阅读。十分钟后，学生们陆续完成了阅读，也勾画出了全文中的动物名称，顺利地完成了阅读任务;再如，背诵《小池》这一则古诗时，我根据古诗教学特点设计了另外一个小游戏——“画出你的想象”，即要求学生们一边朗读古诗，一边想象诗歌内容完成一幅绘画作品。只见有些学生重点绘制了“小荷才露尖尖角”这一句古诗;有的学生则是画出了一幅夏日荷花图;还有的学生则是把想象中的、诗歌中没有涉及的内容用画笔画了出来，丰富了绘画内容。

在语文教学实践活动中，教师根据不同的课文内容设计了不同的游戏环节，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度，营造了轻松、愉悦的教学气氛，有利于语文教学工作的顺利实施，更有利于在课堂中培养学生的核心素养，塑造艰苦的人格，增强他们的文化底蕴。

三、把握课堂节奏，趣味教学有条不紊

在试行的过程中，不难发现教师们对趣味教学理念有不同的认知：有些教师根本不理解趣味教学的本质，也无法实施这一教学理念;有些教师虽然会践行趣味性教学理念，但是流于形式;还有的教师只关注趣味性而忽视教学有效性，在游戏上花费过多的时间，本末倒置，影响了教学工作的顺利开展。针对这些问题，我觉得我们小学语文教师必须在研读趣味教学理念的基础上，提升专业素养，把握课堂节奏，有条不紊地进行教学活动。

例如，带领学生学习《小壁虎借尾巴》这一课内容时，我设计了一个游戏环节，旨在帮助学生梳理故事情节。游戏的名字叫做“表演接力赛”，游戏规则如下：所有的学生都要参与游戏，听到笔者叫学生们的名字即开始表演，再叫下一名学生的名字继续表演并规定了游戏时间为十五分钟。学生们听懂了讲述的游戏规则后，在整个游戏时间内注意力保持高度集中，顺利地完成了“表演接力赛”游戏，也清楚了小壁虎借尾巴的故事顺序。十五分钟的时间一到，马上停止了游戏并对学生们在游戏中的表现给予了肯定。接下来，我带领学生们进入了阅读环节，教会学生使用正确的语气借东西。在本次教学实践活动中，教师在有限的游戏时间内开展“表演接力赛”这一游戏，既培养了学生在课堂上的文化知识学习的能力，又把握了课堂节奏，发展了学生思维，提高了其审美能力。

小学语文在义务教育中占据着重要的位置并在学生的核心素养培养：情感塑造、人格培养和文化传承等方面发挥着积极的作用，受到了社会各界的广泛关注。作为一名一线工作者，特别是一名小语工作者，重视语文课程的教学，用好课堂，并探究出有益于语文教学工作顺利进行的有效策略，是我们不可推卸的责任。趣味教学在教学活动中的积极作用，我认为，值得大家尝试。

参考文献：

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[2]张晓明.创设趣味课堂构建有效教学——如何提高小学语文教学有效性[J].科普童话，2017（28）.

[3]黄玲.关联学生生活，培养核心素养——小学语文核心素养培养策略探究[J].作文成功之路（下）.2018（04）.