如何提高初中生的英语写作能力

胡秋丽

摘要：英语写作是初中英语教学的重中之重，它是学生英语词汇运用、逻辑思维等能力的综合体现，同时，近几年中考对于学生的英语写作能力也做了重点的考察，由此可见，提升初中英语写作教学的有效性，提升学生的英语写作能力是教师工作的重点。教师要重视英语学科基础知识的教学，为顺利写作打好基础，注重英语教材的阅读教学，培养学生的写作思维，积累写作素材，除此之外要加强相关的写作练习，提升学生写作的熟练度，进而提升学生的英语写作能力。

关键词：初中英语;英文写作;提高

英语写作能力需要学生有一定扎实的基本功，有利于提升学生的英语表达能力，然而当今初中英语写作能力教学还存在着一定的问题，首先是学生的英语基础知识不够扎实，词汇量掌握不够，语法知识不够熟练，作文谋篇布局能力不强，另外，不少教师对于英语写作教学不够重视，真正写作训练时间较少，没有掌握科学恰当的教学方法，对于学生的英语作文批改偏重准确性而忽略了对于习作技巧的专业性指导，这些都导致学生英语写作能力不强，甚至对英语写作产生畏难心理。针对这些问题，笔者结合自身教学经验，对如何提升初中生的英语写作能力进行探讨：

一、重视基础知识教学，奠定写作基础

大多数初中英语教师在检查学生的英语作文时会发现，单词拼写错误、词组搭配不当以及语法错误都非常常见，这主要是因为学生对英语的基础知识掌握得不扎实。词汇、句子和语法是作文的砖瓦，没有了扎实的英语基础，作文就是没有牢固支撑的散沙，不成气候。因此，教师要重视英语基础知识的教学，从词汇、词组、语法抓起， 对于词汇要让学生掌握一些拼读记忆的方法，培养学生正确拼读、快速记忆的能力教师要对语法重点讲解，这样才能在英语写作中得心应手。

例如，在“How can we become good learners.”一课的教学中，教师可以先带领学生熟悉本课的词汇和词组，如重点词汇“pronounce”、“attention”、“work with”、“connect with”等，带领学生熟读单词，从单词的意思、用法和与之相关的词组搭配，教师可以结合文中句子如“How do you improve your pronunciation？”、“I learn by studying with a group. ”教授学生单词“pronunciation”以及词组“study with”的具体意义和用法，同时重视运用“How”来询问做事的方法以及用“By”来表达做事的方式。教师可以把学生分成若干个小组，让学生进行相关的对话，强化学生对于语法及句型的掌握。另外，教师也可以利用学习小组进行单词与词组的背诵竞赛，实行积分制，提升学生对于英语基础词汇的水平。

二、注重英语阅读教学，积累写作素材

英语文章是教师写作教学的重要资源之一，英语文章更大程度上能够给学生写作思路上的借鉴和引导，教师要深入研究挖掘英语文章，为学生提供行文思路、篇章布局的技巧以及大量的写作素材，增加英语语言的输入。教师应当引导学生多读多背优秀的文章，吃透教材，指导学生掌握有效的写作技巧。同时进行大量的课外阅读，培养语感，提升学生阅读能力，将阅读教学和写作教学相结合，逐渐提升学生语言的组织能力，提升学生的写作能力。

例如，在“I used to be afraid of the dark.”一课的教学中，以“used to do/be”为教学重点，教师可以带领学生熟悉课文，结合词汇对文章每段进行翻译，引导学生梳理文章的行文思路和篇章结构，明确三段分别写了什么，学会采访记录的表述形式。借助多媒体课件展示Candy Wang的照片，向学生提问，引导学生对于文章的思考，让学生用英语回答主人公以前是怎样的性格、成名之后有哪些好的事情又有哪些不好的事情，学会提取重要的信息，提升英语阅读能力，教师可以帮助学生勾画课文中一些重点、地道的表达，如关于“ask、tell” 的宾语从句结构，动名词短语做主语等特殊句型以及针对本文过去时态的运用等相关语句，把握文章的语言特色，组织学生进行朗读背诵，摘抄在笔记本上，让学生的脑子里有能够输出的东西，为写作积累一定的素材。

三、加强仿写改写练习，强化写作体验

只有写作知识与技能的讲解是不足够的，还应当加强英语写作练习和训练，加强知识的实际运用能力，促进知识的学以致用，才能将抽象的知识真正内化成学生自己实际拥有的能力。因此，教师可以通过引导学生对范文的改写与仿写，学习正确规范的英文写作格式，强化写作体验。

例如，“Stay Away from the Hospital.”一课主要围绕“tell somebody to do something”h和“tell somebody not to do something”这两个句型展开的，主要谈论医生叮嘱病人应该或不应该允许做什么，教育学生了解日常生活中怎样听医生的叮嘱。针对这一主题，教师可以组织学生进行一场辩论赛，针对平时生活中的健康常识，探讨医生是怎样叮嘱自己的，之后组织学生进行仿写比赛，比如“She told me to drink plenty of and have a good rest .”、“He tells me to form a good habit so that we can stay heathy and stay away from the hospital.”等等例句，在討论过程中教师要注意引导学生准确表达自己的观点，在潜移默化之中锻炼学生的仿写能力，加强写作的流畅性。

综上所述，初中英语写作教学是一个循序渐进、渐渐积累的缓慢过程，教师的教学使命任重而道远。这就要求教师要了解学生英语写作的不足，学会对症下药，掌握一定的教学方法和规律，和学生共同努力，促进学生写作能力的全面提升。

参考文献：

[1]李蓉芳.如何提高初中生的英语写作能力[J].青春岁月，2016，（4）：301.

[2]曹华玲.如何提高初中生的英语写作能力[J].新课程·中学，2016，（8）：178-178.