学分制下学风的重塑及其途径

梁检初 陈灿栩 戴慧珠

关键词 学分制 学风建设 学年制

中图分类号：G641                                  文獻标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.003

Abstract At present， the credit system is widely used in colleges and universities in our country. The credit system meets the requirements of the current educational reform in colleges and universities， and is also conducive to the fostering of innovative talents. However， the construction of academic atmosphere is a difficult problem that must be faced in the reform of credit system in colleges and universities. In this paper， the construction of academic atmosphere under the credit system is discussed， and the ways to rebuild the excellent academic atmosphere under the credit system are put forward， which is expected to further improve and promote the reform of the credit system.

Keywords credit system; learning style construction; academic year system

我国的教学制度在教育改革中不断的前进和发展，从刚开始传统的学年制教学，学生在学校的教学计划下，根据其专业和年级，达到修业年限即可毕业;到现在的各高校普遍采用的学分制[1][2]教学管理，学生可以自主选择修读课程，只要所修的总学分达到毕业总学分的要求即可毕业。学分制下学生参与教学活动变得更加的自由灵活了，那整体的高校学风又发生怎样的变化呢？

1 学分制下的学风改变

1.1 传统学年制下学风的建设

在学年制下，由于学校对学生的管理重点放在学生每学年课业安排上，所以在学校学风工作上，形成了“阶梯型”的督促管理机制：学校行政机关抓院系，院系抓各院系内年级，年级再抓年级内各班级，一层层推进下，学风建设以班级为主要的管理单位，以课堂为主要的管理手段，以集体活动作为建设的主要形式，通过党内学风建设来带动团内的学风建设。设置院系辅导员，负责组织学风建设，以学期末的学生的综合评测和教师的教学评价，来检测学风建设的成效。在传统学年制教学中，学生听从学校的安排，修读课程仅局限于专业内的课程，对于专业外的课外课程学生少接触，这导致了学年制下学生课外自主学习的积极性差，学生缺乏创新性。

1.2 现阶段高校学分制下的学风建设现状

通过调查，我国大部分的大学院校已采用学分制教学体制，学生可以选择自己感兴趣的课程进行修读，在一定程度上满足了学生各方面的发展。学分制教学制度发展和拓宽了高校学生学习的积极性和广泛性。但与此同时，制度改革之前，老一套的学风管理在新的制度模式下被打破，管理效果上显得力不从心，加上高校的教学对象一般一些已成年的大学生或其他院校生，因此学校方也不好给学生多加管理条例，学生在学习课程上的“自由”也让学校很难对学生进行有效的引导，因此许多高校的学风建设往往处于停滞状态。[3]信息时代下，学生利用网络接触的信息多，流量大，学生的自主性增强，这也让学生很难接受管理，甚至抵抗管理。学校与学生，“管理者”与“被管理者”之间的矛盾在学风跟不上制度的情况下被加重了，如何整顿和建设高校的学风，成为现阶段我们必须重新思考和探索的问题。

2 学分制下学风建设的意义

2.1 高校学风建设的进一步探索势在必行

我国高校的职能重在培养创新型人才，坚持以人为本，德育为先，促进学生的全面发展。但现阶段学生在高校内的学习以毕业为主要目的，学习态度不端正，学习目的不明确，具有强烈的功利性，这显然与各高校的职能相背离，因此高校在现学分制下必须对学风的建设进行进一步的探索，通过学风建设的引导让学生意识到在学分制下他们能拥有更多的机会学到更多的知识，不管是专业内还是专业外的知识都能让他们更好的适应未来。

2.2 良好的学风建设影响理想信念

良好的学风建设是高校各项工作顺利开展的前提，是高校所培养人才的质量保证，也是一所高校办学好坏的衡量标准;它作为一所高校的灵魂，以其无形的人格精神激励着学生在学习奋斗中不断向前，挥洒青春汗水。尤其优良学风在高校发挥作用的过程中，它会塑造共同奋斗的环境，带动全体师生实现共同的理想目标的同时，最终也将成为师生的理想信念一部分。

3 学分制背景下学风建设

3.1 学分制下优秀学风的形态

优秀的学风是一所高校的灵魂和精神，它值得高校的莘莘学子去传承，去接力。随时代的进步，它也在不断的完善和提高自身。学分制下高校的优秀学风的形态特征表现在以下两个方面：

（1）优秀学风在学校方面的体现：校内学生的管理机制不断完善，高校内各规章制度更加的完整具体，各条例实施更加的公平公正公开，并且具有一定的强制性和普遍性;学校课程安排更加的有条理，避免了因为课程多难以安排而出现组织的散乱，课程时间随意安排的现象;在课程的选择上给学生适当的指导，鼓励学生选择创新知识课程;课检督促课堂良好风气形成，社团带动良好风气的传播，师生共同享有学习“好环境”。

（2）优秀学风在师生方面的体现：学生具有高度的自觉性，自觉遵守学校相关规章制度，在校内广泛学习，利用高校资源学习汲取有益于自身发展知识，奋发图强，不思进取，合作学习，团结友爱;老师对课堂高度负责，认真备课给学生带去丰富的课堂。师生交流密切，合作产生高效课堂，现网络流传这样一种令人赞不绝口高校现象，有些高校的每个教室配备着“手机存放袋”，师生上课前，按照约定都把手机存放在袋子里，这是一种师生合作并体现自觉的优秀学风。

3.2 高校在学分制下学风的重塑及其途径

（1）落实学生思想工作，引导学生回归学分制下的学习“正道”。学分制下，高校学风差，主要的原因还在于学生存在着对学分制的教学目的误解，很多学生认为学分制下毕业条件的改变，仅仅意味着毕业不再学年制下有固定的课程和固定修业年限的要求，学生只需在毕业前达到要求应修学分即可毕业;学生修到学分的方式也很简单，只需在期末要通过对应考试即可修到学分。但各高校采用学分制的真正目的其实是为了让学生在高校学习期间能够拥有更广泛更自主的去选择学习课程的权力，促进学生的个性发展的同时，带动学生创新思维的发展，让学生有更多的机会在自己感兴趣的领域内走更多的路。对于高校的大部分学生来说，他们对学分制教学的认识还仅仅停留在表面，因而存在着很大程度的误解，所以需要校方对学生开展思想引导工作，具体工作措施可以是以下几个方面：①可以通过定期开展学术交流会，引导学生在选课过程中切勿因为“课简单、易过”而选，“课难、难通过”而不选。②加强师生交流，强化老师对学生选课的引导作用。③创设鼓励机制，鼓励学生选择有培养创新能力的新课程。经过积极的引导，相信学生回归学习“正道”的同时，也促进良好学风的形成。

（2）发挥学校社团等学生团体组织的凝聚作用，营造良好学习氛围。高校课外最丰富的最具影响力的莫过于学生社团等学生团体组织，每座高校都有自己的社团组织，他们一般是由志向相投、学习和品德兼优的高校学生自发组成的团体，大多数情况下高校的社团组织为学校的全体师生服务，他们能促进学校日常工作顺利开展的同时，弘扬校园正能量，因此他们深受高校内广大师生的欢迎和喜爱。在高校学风建设中，重点利用社团在学校所发挥的管理和团结凝聚的作用，带头引领创建良好学风活动，组织校内广大师生开展如：知识竞赛，书法比赛，征文比赛等优秀团体活动，通过社团影响力，为全校来营造良好的学习氛围。

（3）改善校园环境与氛围，注重细节校园文化建设。校园环境是校园文化的外在表现，一个有文化底蕴的校园环境能为学生提供一个不断扩充自己的知识面、发掘自己潜能的天地。体现校园文化建设不仅包括校园内的名人名言的摆放、校园建筑还有绿化等。在一些小细节上也可以创造出一番天地。这里笔者举例惠州学院的一些细节建设，惠州学院的每条校道都有属于自己的“文化”，令笔者印象最深的是两条绿化特别好的校道，一条名为“格物路”一条名为“致知路”，这两条路首尾相连，一条在另一条的拐角处。从“格物路”走到“致知路”犹如从实践走向真理，从“致知路”走到“格物路”，又犹如真理需要放到实践中去检验，走在这两条路上脑子里总能迸发出灵感。惠州学院在细节上为校园环境加了上附带文化的名字，巧妙的利用校园环境出促成一种学风建设。

（4）进一步完善学校的管理机制，加强力度督促好学风的形成。学校的管理机制，对良好学风的形成具有强大的推动力，高校对校规校法的不断革新，是形成良好的学风的最直接方法。“无规不成圆，无法不成章”高校的学风建设仅仅依靠学生的自觉性往往不行，每个高校都有自己的校规校法，那为什么校规和校法就管不住现阶段下的学生了呢？原因有以下几个方面：首先，现行的校法校规在学分制下需要扩展;其次，执法力度惩罚力度不够，课上学生“玩手机”的现象频频发生，老师却视而不见，学校整体课堂的纪律差，学校上级部门却无人管辖。现行的校法校规很大程度是从學年制下照搬过来的，而管理机制也很大程度上暂未进行革新，所以很难适应现阶段学分制下的教学环境。

对此，学校行政机构需要充分完善校规校纪，做到有章可循，并在学生会，团支部和党支部中创建纪律管理团队去执行校规校级。针对课堂纪律，要求老师们上好课的同时，也要管理好课堂纪律，对表现的学生要多加表扬，树立好的榜样;对于屡教不听的学生可进行批评处理，对于违反校规校纪的学生应秉公给予对应处分。

4 结语

学风建设是高校一项只有进行时没有完成时的重要工作，现阶段高校的学风建设处于需要进一步完善和发展的阶段，转变新观念，改革思想，优化管理，扎实高效的开展建设工作，使好的教学制度——学分制和优秀学风相得益彰，让高校培养创新人才的工作上更加的出彩。

基金项目：2018年惠州学院教研教改项目“完全学分制下高校学风建设研究”资助

参考文献

[1] 代国林.完全学分制下加强学风建设的思路[J].人文社会科学专辑，2011（37）：325-327.

[2] 郝颖.高校优良学风特征研究[J].商业论坛，2014：295-296.

[3] 梁检初，余嘉斌.完全学分制下高校班级管理探究[J].教育教学论坛，2018（10）：13-14.