农村小学生口语交际能力培养

梁灵

摘要：口语交际，顾名思义，就是口语交际。口头沟通技巧不是学习，而是在沟通方面的训练。今天，社会口语交际已经成为现代公民不可缺少的能力。在新的小学语文标准和新的教学大纲的口语训练中，要求学生的听说能力在语文教学的各个方面都得到自觉的训练。创造各种课堂内外交流情景，使每个学生都能自由交流;特别是农村儿童，应鼓励他们在日常生活中积极锻炼口语交流技能。农村儿童如何将良好的口语交际渗透到语言教学的各个方面？我将学习这些信息和我自己的教学实践。让我们谈谈我们自己的一些表面经验。

关键词：口语交际;语文教学;农村小学

《语文课程标准》规定，小学生应具备日常口语交际的基本功能。在各种交际活动中，我们应该学会倾听、表达和交流，开始学习教育人民和社会互动，培养合作精神。可以看出，在当今的快速变化的世界和激烈的竞争形势下，中国的教育工作提出了新的要求。重视口语交际是语文教学的必修课。口语交际能力是现代社会发展的迫切需要。帮助学生在实践中交流，促进学生的思维能力和自身水平的发展。重视口语交际，培养听力和口语能力是一个重要的教学任务。如何培养学生的口语交际能力？简要讨论了以下几点：

一、加强学生倾听能力的培养

口语交际，包括听和说。听说是人类口语交际的一种形式。它不仅是人类言语器官和听觉器官的生理能力，而且是一种复杂的心理活动。因此，听力是口语交际的目的。”倾听也是一种学习。有人说“倾听”并不容易。我们应该教它吗？假设在你精心设计的情境中，孩子们在争论、玩耍，甚至说一些与主题无关的话，或者不耐烦地跳起来、大喊大叫、在别人结束之前举起手来。教室确实是一个“繁忙”的地方。可以想象，课堂教学能够达到预期的目标。因此，学生需要学会倾听。无论是在教学中还是在实际交流中，“听”都是非常重要的。

在教学中，要经常表扬学生认真听讲。例如，“你仔细听。”“你可以仔细听！”例如，在一次“阅读比赛”中，让每个人都成为一名评审，听学生的交流和语言，判断谁讲得好。我们称他为阅读家。这可以激发学生的兴趣，吸引学生注意听力，培养学生的听力习惯。

二、在实际的教学活动中逐渐提升倾听能力

在口语交际中，倾听不仅是一种态度，也是一种能力。在教学和课外活动中，要引导学生不断提高听力。首先，让学生仔细听别人说。在教室里，你经常问：“老师问了什么问题？“学生们是怎么回答的？“要求学生复述他们听到的内容，引导学生仔细理解他人演讲的内容，并有意识地记住这些内容。我们也可以在教学中创建场景，如“记者访谈”。首先，一方扮演记者的角色，提出问题。另一方充当被采访者，回答问题，然后交换角色。面试结束后，让学生们互相交谈。刚才谁问了一个好问题，谁回答了一个好问题？让他们在评论中交换不同的意见。这样，学生的听力就有了一个目标，而双方的交流不断地发出信息，成为真正互动的口语交际。其次，在课外活动中，我们也可以运用各种方法来培养学生的听力。对于那些有趣的广播、儿童节目、精彩的故事和重大新闻，学生们可以很高兴地收听。然后，放学后，让学生们告诉彼此你听到的有趣的事情，或者你可以告诉你的父母、亲戚和朋友你听到了什么。这样，让学生在听与说的互动中，不知道如何提高，学会认真、耐心地倾听。

三、创设情境，锻炼学生的口头表达能力

在教学过程中，创设情境，激发学生的兴趣，锻炼学生的语言技能。例如，为了激发学生的积极性，锻炼他们的勇气，我们可以有意识地让一些学生根据自己的特点在舞台上回答问题，或者让他们通过表演来谈论他们所听到、看到和思考的前端平台。和其他形式的提高学生的勇气，说了很多次。我们要从根本上提高他们的语言能力，使他们能够积极参与。在这一过程中，教师也应注意到语文口语教学应转变为少数学生表达自我的阶段，而大多数学生则扮演“忠实听者”的角色。在口语交际教学中，要注意每个人的参与、学生与学生的互动、师生之间的互动，以提高学生的表达能力，促进学生之间的交流。

四、合作学习促进学生之间的交流

根据新课程标准，“让每个学生自由地用汉语口语交流”。小组合作学习模式的构建是一种良好的教学交流形式。正如法国作家伊纳洛所说：“学校里的学生比他们的父母受过更好的教育。”因此，班里的学生被分成小组，为他们提供尽可能多的真实空间和语言实践的互动对象。它还引导学生“积极参与讨论，就感兴趣的话题发表意见，对周围事物充满好奇，就感兴趣的内容提出问题，并通过课外阅读进行讨论”，以便学生能够在小组中谈论感兴趣的话题。在小组、课堂和课堂上讨论卡通和童话故事，这样学生就可以互相交流。但教师应使教学语言贴近真理，根据学生的年龄特点与学生交谈，共同思考，拉近距离，激发学生的共鸣，丰富内容，增加内容交流。

五、考核激励方法的使用

“语文课程标准”规定，“为了评价学生的口语交际能力，必须重视学生的参与和情感态度”，这就要求教师积极对待学生，评价学生。鼓励学生在交流中建立信心。无论学生成功与否，教师都应该找到自己的亮点，给出积极的评价方法。如：祝贺、表扬、鼓励，让学生真正欣赏老师对他们的肯定和爱，从而积极与他人交谈。同时，也要注意引导学生的独立评价。新课程标准强调教师评价在评价实施中的重要性，学生自我评价应与学生相互评价相结合。这就要求口语交际的评价也涉及到广泛的学生，突出了学生的主观地位。“在评价过程中学会倾听和判断是非;学会赞扬和欣赏他人的优点;学会提出问题和提出好的建议…”在教学中，引导学生发现和表扬他人的优势，相互评价和引导，使学生在评价中成长，提高自身的能力。

结束语：

培养学生的口语交际能力是素质教育和高素质人才的需要。我们不仅要培养和指导学生的教学，而且要使他们成为一个口才好、人脉广的人。此外，我们应该继续体验和实践，以展示我们在人际和社会互动中的魅力，促进人与人之间的和谐发展。

参考文献：

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