小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

郭娟

摘要：新课改的深入推进，注重对学生核心素养的培养。语文具有综合性、工具性以及人文性特点，高年级小学语文的教学中，教师应将学生的学习需求与学科特点相融合，培养学生的语文素养。基于此，本文立足于小学高年级语文教学中学生语文素养培养的重要性，简析其教学现状，并提出相关有效教学策略。

关键词：小学高年级;语文素养;培养

一、小学高年级语文教学中学生语文素养培养的重要性

新课程理念中，强调一切为了学生的全面发展[1]。高年级小学语文的学习主体是少年初期的学生，他们具有丰富的想象力和强烈的求知欲。因此，教师在语文授课中，就不能单一的侧重对学生理论知识的教授，还需要加强学科教育与情感、技能教育的融合，为学生高阶段学习夯实基础。

鉴于应试教育的灌溉式教学已经不能满足学生的发展需要。语文素养理念的提出，其无论是授课方式，还是教学目的，均对语文教师提出了新的要求和更高标准。作为小学高年级语文教师，应不断提升自身专业素养，立足于理解、阅读、写作、交流等方面对学生进行培养，让学生在语文学习的初级阶段能够掌握最根本的语文学习技巧。进而，以着眼学生的未来发展和适应社会生活的角度，培养其良好的语言运用能力、审美鉴赏力、创造性思维以及对文化的理解和传承。

二、小学高年级语文教学中学生语文素养培养的现状

高效课堂的构建，在素质教育中具有举足轻重的作用[2]。随着培养语文素养变成了主流教学形式，使更多教师着眼于对教学模式的创新探究。其中，因部分教师对高效课堂的理解偏差，认为将课堂中的每分钟都充分利用起来，形成海量知识讲解，便是构建高效课堂、促进对学生语文核心素养的培养。教学中，教师的滔滔不绝的讲述，却未能取得预期效果，学生依然处于被动学习的状态中，更谈不上语文素养的培养。

三、小学高年级语文教学中学生语文素养的培养策略

3.1优化教育理念

教师是语文课堂的构建者、引导者。教师具有怎样的理念，教学中侧重哪一方面，决定着会培养出怎样的人才。如上所述，小学高年级语文教学中培养学生语文素养欠缺的状况明显，而其中较为关键因素则为教师的教学理念落后。对此，应加强对教师的专业培养，使其认识到学生的学习的中心，尊重并发挥学生的主体作用，将自身隐身为课堂的观察者、组织者，给予学生有效引导，及时的点拨、辅助。从而在生本课堂中，构建亦师亦友的师生关系，使学生能够踊跃表现、积极发言。

例如：在学习“窃读记”时，教师需明确教学的目的，促进学生理解作者对书本求知若渴的心情，在学习中间接培养学生对阅读浓厚的兴趣。因学生个性差异，其理解能力、学习情况各有不同，教师应立足于本班实际情况，展开分层教学，促进教学面向全体，引发学生的广泛参与、讨论。面对语文基础扎实，理解较好的学生，教师应引导其在阅读后思考作者文中“窃读”里复杂的滋味，给予我们怎样的启示;对于语文基础良好，但是思维具有局限性的同学，使其观察作者在文中细致入微的动作和心理描写，形成自我解读;对于语文基础薄弱的学生，在教师的帮助下，能够运用“踮、腋、婪、辘”进行组词和造句，并总结阅读感受。

3.2培养学生良好的语文兴趣

兴趣是最好的老师。培养高年级学生语文素养，可广泛的联系生活，体现语文学科的特点，不断扩宽学生的眼界[3]。例如：可以让同学们一同观看新闻联播，讨论对热点事件的看法;假期时布置一些有关社会实践的内容，并促进学生形成活动记录或自我心得;学习古汉语时，联系当时的时代背景，使学生了解传统文化及其起源、发展;以班级图书会的形式，让学生为自己喜欢的书籍“代言”，促进阅读交流等。

教师应注重发散教学，突破教材的局限性，多角度、宽领域的促进学生汲取知识，帮助学生构建立体的语文知识体系。在丰富学生的语文学习感受中，促进其认知发展。我们须认识到，高年级的小学生已经具备一定的抽象思维能力，在培养其语文素养的过程中促进学科间的联系、培养学生良好的思维能力，也将形成中小衔接，使其进入初中后能够快速适应。

3.2实施多元化教学

小学高年级语文教学中，教师需加强学生沟通、理解及表达等能力，逐渐提升其思维的深度。例如，在学习数学时，通常会遇到题干复杂、信息量大的应用题。如果学生具备良好的语文素养，在通读题目后，会进行信息提取，确定其主次、因果关系，进而运用相应的解题方法一一破解。由此可见，提升语文素养，也将促进学生具有良好的知识迁移能力。

此外，教师还需通过多元化教学，以情境教学、合作学习、翻转课堂等方式，培养学生在听、说、读、写方面的综合素养。例如：学习“圆明园的毁灭”中，老师可以透过影视资料、视频、图片等不同方式进行教学，而非单一的课文讲解教学。并且，还可让学生进行小组合作学习，为学生提供讲解素材，使其作为“导游”，向初来圆明园参观的“游客”解说圆明园的历史及其建筑特色。为学生创设生动而丰富的语文学习情境，给予其自主学习、探究合作的空间，提升学生的语文综合能力。

四、结语

综上所述，培养学生语文素养并非一蹴而就的事情，而是一项长期且系统的工作。作为高年级小学语文教师，在培养学生语文素养的过程中，不仅应具有生本理念、注重培養学生的良好学习兴趣，还应具备创新授课的能力。在教学中，依据学情分析，进行针对性教学，使语文教学更加直观、生动，促进学生掌握学习技巧。进而，在高效课堂中，培养学生良好的语文素养。

参考文献：

[1]葛炎.小学语文教学中培养学生的语感能力以及语文素养[J].中国校外教育，2016（S2）：437.

[2]林春花.小学高年级语文素养培养之探究[J].亚太教育，2015（9）：22.

[3]韦秀兰.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].读与写（教育教学刊），2015（9）：205.