如何培养小学生课外阅读能力

余赫

摘要：语文教学的主要目的是提高学生的读写能力，但只有通过课堂教学才能提高学生的读写能力。学生也有必要自由地进入课外阅读的广阔世界。要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生热爱课外阅读，引导学生走进知识宝库。因此，教师必须引导学生课外阅读作为一项重要的教学任务。

关键词：语文教学;课外阅读;指导方法

21世纪是高科技信息时代。我们必须培养开拓创新的人才。人才的培养离不开我们的“良师益友”——书籍。学生要想在书本的海洋中畅游，在知识的滋养下成长，就必须充分了解课外阅读的地位和作用，注意培养学生的课外阅读能力。对于刚刚接触过课外阅读且阅读能力较低的中年学生来说，课外阅读能力的培养尤为重要。

一、充分激发学生的课外阅读兴趣

培养学生自主学习的最佳途径是激发学生的兴趣。教师在教学过程中充分激发学生的学习兴趣。在阅读和学习的过程中，学生通常具有很强的英雄主义精神，因此老师可以用这一点来向他们解释他们最喜欢的英雄、著名的事迹和一些有趣的故事或传说的特点。学生在这个过程中会非常兴奋，所以老师可以在这段时间内传授一些理论知识，所以即使在学习中也会感到非常高兴。同时，在课堂互动阶段，学生回答问题后必须受到鼓励或表扬。例如，学生分析一个例子，消除错误，老师应该在正确答案后表扬它。类似于“知识点被牢牢记住，分析是正确的，答案是非常准确的，值得其他学生学习”，鼓励学生勇敢地说话。

在复习课外笔记时，教师应注意学生在词汇使用和造句方面的特殊技能。在课堂上对学生的公共奖励应该标准化，一些鼓励性的批评应该写下来。语言要柔和，如“课外阅读吸收能力强、知识面广、不懈努力”，教师要积极组织活动，扩大学生的学习范围，如诗歌朗诵比赛、习语比赛、故事比赛等，鼓励学生学习。积极拓展学生的知识面，促进学生养成自学习惯和自读能力，使他们能在课堂外找到快乐，感受到更多的课外阅读乐趣。逐步坚持课外阅读。

二、营造良好的阅读环境和氛围

大多数学生经常面对这样的无助：在学校里，一节课一节课的进行学习，他们回家然后做繁重的作业，这是筋疲力尽的。课外阅读很难抽出时间。因此，在教育教学过程中，教师可以安排中午自学作为阅读课，让学生有时间阅读课外书。每周，我们可以安排时间带学生去图书馆借书，并指导他们如何借书。在课堂的一角，你可以放一些有趣的课外读物来指导学生利用业余时间去竞争。在黑板的一角，我们还可以写一些著名的阅读语录，使学生充分认识到阅读的好处。营造积极的阅读环境和氛围，培养学生主动阅读的兴趣和习惯。

三、巧妙运用故事悬念激发阅读兴趣

每个人都喜欢听故事，尤其是那些从小听奶奶的童贞故事和母亲的童话长大的孩子。当他们听到老师说他们想讲一个故事时，他们都很高兴，他们的耳朵是直的，他们的喜悦充满了文字，他们迫不及待地想听到他们讲故事。在老师的全面宣传下，故事情节将孩子带入了一个有趣、刺激、陌生、感人、悬疑的情感世界。就在孩子们享受着聆听和期待结局的同时，老师突然对孩子们低语，说故事错综复杂，背后的故事更令人兴奋。以后，请自己阅读原文。然后老师利用这个机会向学生推荐相关书籍。通过这种方式，学生可以感受到课外阅读材料的诱惑，在听故事的过程中积极阅读，比任何教学都更有效。

四、多方位指导学生正确阅读

学生往往不知道如何选择一本书，也不知道如何阅读和彻底阅读一本书。教师在这方面缺乏指导。一方面，许多父母没有这种意识，也没有这种能力。他们倾向于对学生的课外阅读采取自然的态度。只要你看到学生拿着书，怎么看书，读书的效果还没有来，他们往往不在乎。如果学生没有正确的阅读方法，他们往往没有什么效果。因此，教师和家长应从阅读计划、内容和方法等多方面指导学生阅读，教育学生正确阅读和健康，远离黄色等非法书籍和出版物，耐心解决学生的阅读问题。

五、课外结合，阅读愉快

当学生有阅读欲望时，教师可以利用课堂上的有效时间渗透一些阅读方法。对于年幼的孩子，我们可以采取一些他们感兴趣并愿意接受的方法。例如，当我们教一些有说服力的课文时，我们可以引导学生唱歌和游泳，一些诗歌也可以这样使用，所以他们可以记住，当遇到积累的句子时，我们可以通过比赛的形式来刺激。他们背诵。在教室里，我们可以教学生阅读、绘画和阅读。写下你喜欢的人或动物。此外，教师可以利用课本来规划和选择一些儿童读物，为每个时段设定阅读目标，推荐儿童最喜欢的书籍，安排他们有足够的时间阅读，并利用书店、超市货架等良好的环境。网络或学校图书馆，在教室里阅读角落，营造一种阅读氛围，让学生从学校一开始就感受到校园的气息，同时也找到了一种好的阅读方法与同学和老师交流，所以当他们拿到书的时候，他们会可以用一些好的学习方法来读自己的书，然后放学。引导课外阅读，当学生找到打开阅读的钥匙，推开阅读的门，他们就会感受到阅读的乐趣。然后他们会爱上这本书，所以他们会有意识地读他们喜欢的书，并感受到阅读的乐趣。

六、家校合作，形成无穷乐趣的协同效应

小学生自控能力较差。他们经常需要在老师的指导下积极地阅读各种书籍。然而，在国内，他们很容易受到电视、游戏等的影响，导致课外阅读的连续性无法有效保证。因此，教师应努力与家长合作，营造学校家庭阅读氛围。鼓励家长共同规划一个由学生和家长共同设计的家庭小阅读空间，如书架、鲜花、纹理等。鼓励家长参与孩子的阅读计划，每天花大约半小时阅读。通过名人的言行来教育他们的孩子的。

结束语：

语文教师课外阅读的及时有效的引导，等于照亮了学生的心灵之光，照亮了学生生活的每一步。语文教育工作者要重新认识阅读在语文教学中的重要地位，加强课内外阅读，“课内正确，课外有用”，真正使学生形成较强的阅读能力。

参考文献：

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