如何激发学生阅读文本的兴趣

魏振刚

内容摘要：激发学生阅读文本的兴趣可以从减少应试教育的影响，探究课堂导入策略，创设自主阅读课堂，开展课外快乐阅读等四个方面入手，促使学生快乐阅读，健康成长。

关键词：激发 阅读 兴趣

诺贝尔奖金获得者杨振宁博士说：“成功的秘诀在于兴趣”，可见兴趣是最好的老师。在语文教学中，注意激发学生阅读文本的兴趣是提高语文教学质量的关键，也是为学生终身发展奠定基础的重要途径，更是提高语文教学质量的重要手段。那么如何激发学生阅读文本的兴趣呢？

一.减少应试教育的影响，激发学生阅读兴趣

虽然语文教学改革已实施多年，并取得了显著的效果，但是应试教育现象仍然存在，在有些地方仍然把考试作为衡量学生语文水平的重要尺度。因此，为了提升学生的应试能力，教师在课堂上往往将阅读文本按照考点肢解，教给学生答题的格式和习惯，并反复强化训练，久而久之，学生就失去了阅读的兴趣。对于古诗文教学，则强调不断地背诵、默写。背原文，背译文，背注解。背完后还要一遍一遍的默写、提问，直到学生背得滚瓜烂熟。这种传统的语文教育，把学生当作考试的机器，严重挫伤学生学习的积极性，根本不利于激发学生阅读的兴趣。我们要大力改革学生评价制度，通过语文考试改革，引导语文阅读文本，激发学生阅读兴趣，提高学生语文素养。

二.探究课堂导入策略，激发学生阅读兴趣

导入是一堂课的起点，精彩的导入就像磁石吸取铁屑一般迅速收束学生纷繁的思绪，激发思维的火花。因此，一堂课的导入往往决定一堂阅读课的成功。传统的课堂导入的方法很多，如掛图导入、谜语导入、故事导入、多媒体导入、音乐歌曲导入等等。作为教师要根据教学目标、关注学情，依据文本巧妙的设计课堂导入，唤起学生的学习热情，激发学生的阅读兴趣。例如教学《落花生》一课，教师可以采用谜语激趣法，利用多媒体展示：“白胖孩，做沙滩，外穿大麻衣，里套小红衫”，学生猜出谜语后，教师趁机导入“花生是我们常见的一种植物。今天我们就跟随我国著名作家许地山走近花生，学习《落花生》这篇课文吧！”。再如有位教师在讲《死海不死》一课时，就通过实验导入新课。上课伊始他在教桌上放一个玻璃杯，装上水，并将一个鸡蛋放入杯中，然后让学生上台将盐不断地搅拌倒入杯里，最后鸡蛋竟然浮了起来，然后他趁机导入新课。

三.创设自主学习课堂，激发学生阅读兴趣

语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，而在这三种学习方式中自主学习是合作探究的起点。如何创设自主学习课堂？

1、突出学生的主体地位

学生是学习的主体，课堂是学生学习的场所，因此，语文教学要突出学生阅读的主体地位，让学生主动阅读，积极阅读，彻底改变传统的阅读教学方式，使学生成为阅读的主人翁。教师的讲解要精练，起到点拨的作用即可。

2、设置问题要有启发性

在“先学后教，以学定教”的课堂教学改革中，“先学”就是课前让学生自主学习，发现问题;然后教师根据学生阅读情况梳理整合的合作探究问题。教师设置问题要根据课堂教学目标、学生情况、文本内容，但也要考虑问题设置的启发性、趣味性，这样才能调动学生的思维，激发学生阅读文本的好奇心。

3、创设趣味性情境

在阅读文本的过程中，如果学生遇到阅读障碍，教师要积极创设情境，激发学生阅读文本的兴趣。如学习《趵突泉》可以播放趵突泉的视频资料，可以让学生做导游介绍趵突泉的风景;学习《皇帝的新装》可以让学生在课堂上做情景表演;学习《“诺曼底”号遇难记》可以让学生开展“哈尔威船长死得值不值得”的辩论比赛。通过情景创设，可以诱发学生阅读文本的兴趣，使学生喜爱阅读，乐于阅读。

四.开展课外快乐阅读，激发学生阅读兴趣

课外阅读是语文教学的主要组成部分。于永正说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有持续发展的后劲。”小学阶段的课外阅读主要是培养学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。现在很多学校实行定量评价的方式，规定每学期阅读的文本，规定学生阅读的数量，完成阅读笔记等。这种阅读要求也无可非议，但是过度的定性评价反而会挫伤学生阅读的热情。对于学生课外阅读，主要应该采用定性评价为主，定量评价为辅。对于学生时间的规定不要过分严格，对于读书笔记不一定要规定形式。我们应该主要通过实践活动引导学生阅读文本。如读书征文比赛、读书笔记展评、读书之星评选等，通过竞赛的形式引领学生课外阅读，考查学生课外阅读情况，让学生在活动中展示个性，获得成就感，进而激发学生的课外阅读，快乐阅读。

（作者单位：甘肃省靖远县北湾镇古城小学）