关于小组合作与高效英语课堂的思考

冯红梅

摘要：随着新课程改革理念的发展，小组合作学习在英语教学中的应用逐渐广泛。小组合作与英语课堂的相互整合，促进英语教学更加具有个性化与多元化。本文笔者将结合自身的教学经验，对小组合作促进高校英语课堂进行分析与思考。

关键词：小组合作;高效课堂;英语教学

小组合作学习，会将学生分成若干个小组，小组之间通过学习互助合作完成学习任务。小组合作学习尊重学生主体地位，顺应学生学习的主体性，最大限度的调动学生参与活动，真正的将课堂还给学生，英语教师应该学会利用这种合作学习的方式组织学生的学习。本文将对小组合作与高效英语课堂教学进行分析与思考。

一、小组合作在英语课堂中应用的意义

（一）形成浓厚的语言学习氛围

英语学习最重要的环境之一就是语言环境，在传统英语教学中，教师的课程讲解占据的比例比较傲，学生对枯燥的知识讲授没有兴趣，难以与教师教学活动相互融合。在课堂上利用小组合作学习，让学生进行英语对话，探讨与英语相关的问题，让学生快速的进入到学习状态中，让学生人人都参与到学习活动中。

（二）拓展学生思维

学生的英语学习是由低入高、由简入繁的关键阶段，培养学生思维对他们进入到高阶段的学习有重要影响。小组合作学习的方式，引导学生之间相互合作，在学习的过程中彼此之间交流与借鉴。受到学生思维水平的限制，有的学生在学习的过程中容易陷入到狭隘的困境中，在很多问题上的认识不够全面，小组之间的交流不同的意见与建议，进行思想上的碰撞，不断优化的学习方法。

二、利用小组合作，创建高效英语课堂

（一）依托小组学习，加强学生之间互动

在学习的过程中，学生之间的相处时间比较长，特别是课外的时间，学生之间的影响是非常明显的。学生在组织英语教学的过程中，教师引导学生之间相互影响，让通学生之间相互监督，充分发挥学生合作的良好作用，提升小学英语的学习效果。例如，在学习Unit 5 How old are you？这节课的时候，班级上的一些学生已经熟练的掌握了数字的英语说法，然后教师结合学生学习的实际情况，进行合理的分组，让小组内部自主预习这单元的内容，学会用哪个用于从one到ten。各个小组选择一个小组长，带领全体学生一起朗读，对于那些不会的同学，其他成员一起帮助他们学习，还可以让大家一起玩玩有关英文的数字游戏，同学之间相互帮助一起制作数字卡片。正面上写数字，后面上写英文，一些同学举出数字，另一些同学写上英文，增强学生的英语兴趣，逐渐提升学习效果。

（二）利用小组合作，加强学生之间的优势互补

每个学生都有自己的特点与优势，在学习习惯、学习特点、学习优势上也存在着较大的差异。教师要对学生有着全面的了解，科学合理的为学生组建英语学习小组，将不同学习能力、学习水平、学习基础的学生组建在一个小组之内，实现学生之间的优势互补，达到提升学生综合能力的目标。例如，在学习册Unit 7 What’s the matter？这节课的时候，考虑到学生对英语单词的掌握情况，性格内向与否的不同，教师尅结合本节课的标题这个句型特点，询问学生的感受。按照学生之间个性特点与优势的不同，组织英语学习的小组，要求学生利用这个句型进行对话，不同学生的学生发挥不同的优势，一点点进行练习与探索，充分体现小组学习的优势，让学生在学习中取得进步。

（三）小组的划分要科学合理

英语学习小组的划分要注重科学性与合理性，这是小组合作学习中非常关键的环节之一。小组划分的科学合理，有助于学生更好的投入学习活动，逐渐提升学习效果。当前英语教学中小組的划分有很多种类型，按照成绩、座位、兴趣、爱好等等，但是不论怎么划分都要按照“组间同质，组内异质”的原则，每个小组都有学优生与学困生，确保学生的学习活动能够顺利的完成，促进学优生与学困生共同进步，提高学生参与小组合作的热情。

（四）抓住小组合作学习的时机

小组合作学习是一种非常有效率的学习方式，但是并不是在各个环节都会适用的，教师应该充分的理解教材内容，抓住小组合作学习的机会，适当的开展小组合作学习。笔者认为，在以下情况可以适当的开展小组学习：一是在遇到新知识、重难点知识的时候，每次学习新课课程的识货，学生对知识的感觉都是比较陌生的，在学习内容遇到一定难度的时候，学生理解知识比较困难，这对学生开展合作学习的最佳时机，教师要有效的抓住这些时机，依据学生的情况积极的开展小组英语学习，让学生探索知识、了解内容，进行交流学习，帮助学生理解知识、构建知识，进行课程学习;二是学生对问题产生不同意见的时候。在新课程改革后，教材内容更加具备多样化，每一个学生的都有着不同的个性特点，对学习内容也存在着不同的理解，当学生针对同一个问题产生不同看法的时候，也是开展小组合作的最好时机，但是教师不要对孰是孰非进行判断，而是组织合作学习，让学生自己煮好到问题的答案，一点点找到正确的答案。在整个学习过程中，逐渐培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生遇到问题的时候学会冷静的思考，逐渐提升学生学习英语的能力与水平。

（五）借助小组合作，激发学生思维

英语是一种语言，是学生之间交流的工具，能够准确的运用英语表达自身，是英语学习的最高目标。小组学习可以增加学生之间语言信息的传递，让学生有更多的机会去交流、去讨论，在思想、语言上进行思维碰撞，引导学生获得不一样的学习感受。例如，在学习Unit 3 Holiday fun这节课的时候，让学生学会用英语描述假日，小组对这个话题进行讨论，在相互交流的过程中，学生牢固的掌握了本单元的知识，加深对这个问题的思考，促进学生良好学习习惯的养成，逐渐提升学生的学习兴趣。

三、小组合作学习应该注意的问题

首先，给学困生更多的学习机会。大多数的学困生在学习中的表现依然不是很积极，往往是较为沉默的群体，他们常常会以为自己成绩差而不敢表达自身的观点与看法，那么合作学习的目标就难以达成与实现，因此，教师在组织合作学习的时候，要为学困生争取更多的机会，让学困生更好的表现自己，关注学困生在学习中的状况，调动学生参与学习的热情。第二，要注意保持课堂教学纪律。在大部分的情况下，当学生进行小组合作学习的时候，往往会忽视课堂纪律的保持，一些活泼的、爱闹的学生不遵守可谈记录，一些学生借着机会讨论一些不想干的话题。教师要在小组合作的开展中给与学生更多的鼓励，对影响课堂秩序的学生给与惩罚，给与表现好的学生更多的奖励，加强课堂秩序的管理。

参考文献：

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