浅谈打击乐器在小学音乐教学中的作用

陈小莲

【摘    要】音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，使用不同的打击乐器，发挥它特有的作用，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣、能提高学生的主动参与性、能培养学生的创造能力及合作能力。

【关键词】小学音乐  打击乐器  教学探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.150

小学阶段的孩子正处于身心发展最迅速的时期，他们想象力丰富，情感充沛，活泼好動，注意力时间短，让他们整节课都一直跟着教师听、唱、读、说、跳、动是不够的，要多创造机会让他们亲自参与到各种音乐活动中去，获得艺术审美的愉悦体验，进而培养学生良好的审美情趣。

在生活中，身边的打击乐器又是最容易掌握的，它质朴、清新、有乡土味，就地取材，紧贴学生的生活，可以开展集体的打击乐器演奏活动，可以培养学生演奏乐器的兴趣，使学生在丰富多彩的乐器演奏活动中获得生理上的快感和心理上的满足，可以扩展学生的音乐词汇，提高儿童的音乐理解能力，打击乐器融入到小学课堂中起到了一定的作用。

一、激发学习兴趣

音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，使用不同的打击乐器，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。在玩中激发学生的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”但学生的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的。小学生好奇心强，极易受客观事物的新异性所吸引而产生兴趣，所以我根据教学内容和教学过程，以学生爱唱、爱跳、好表现、好创造的天性来引趣。

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲自参与与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”只有当学生通过自己的双手表现出音乐的时候，他们对音乐的兴趣才会进一步提高。

二、提高参与度

让身边的打击乐器进入课堂对学生的观察力、注意力、想象力、创造力、动手能力和合作能力都有很大的促进作用，更重要的是能更好地培养学生锲而不舍的追求思想和顽强奋发的意志品质。打击乐器在课堂上的广泛应用，无论对教学的整体还是对学生的个体来说都是很有好处的。

我们可以发现，当某件乐器第一次作为教学工具摆放在学生面前时，他们对这个玩意儿定会充满好奇，总按捺不住地想玩弄乐器以发出声音。 我们不妨先不讲，让课堂“乱一乱”，让学生自己去发现，以保护学生对新玩意儿所产生的好奇心。在平时使用打击乐器时，让学生自己去探索打击乐器有几种敲击的方法，发出几种不同的声音，它们像生活中的什么声音，每个环节都让学生自己去发现。这样学生就会很主动、很积极地参与到音乐课堂中来。

三、培养创造性

打击乐器不仅一人打击，还要与多人合作，形成美妙音乐共鸣，这就要培养学生合作的学习精神，不要突出个人，养成良好的学习习惯。引导学生控制乐器演奏音量，避免形成噪音。作为教师，我们首先应该让学生明白，打击乐器虽然是乐器，但如果不恰当使用，它会成为噪音。学生操作打击乐器要有秩序，让他们亲自尝试找出演奏方法，并将自己找到的演奏方法与老师、同学交流，然后总结并互相学习。

这种活动深受学生喜爱，既找出了乐器的演奏方法，又培养了他们的动手、动脑能力，还让学生体验到玩中学的乐趣，真是一举三得。在音乐课中，让学生自由主动地参与、实践和探索，那么学生的探求欲望、创作欲望、表现欲望就都会被充分的激发。打击乐教学时更是可以通过“看、摸、敲、打”等实践活动进行体验和学习。 这样学生不仅在较短的时间内较为直观清晰的了解各打击乐器的形状构造，更在实践中摸索掌握了一定的演奏技巧。而每个学生的个性不同，也就意味着他们对乐器的运用有着不同的想法，教师应该尊重学生的个性创造，积极鼓励他们以个性的参与来创造音乐。

总而言之，打击乐器在小学音乐课堂中占据重要地位，有利于激发学生探究打击乐的欲望，提高学生的创新能力和想象力，充分发挥学生的自主探究能力。

参考文献

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[2]卢笛.中小学音乐教学法类型研究[D].河南大学，2004.

[3]刘霞珍.巧用打击乐器，培养多种能力：低年级音乐教学中打击乐器的合理使用[J].课程教育研究，2013（29）：34-35.