新课改背景下如何提高初中数学课堂教学有效性

唐国平

【摘    要】随着新课程改革的春风吹满大地，社会对教育教学也提出了新的要求。要在新课改的教育背景下提高初中数学的课堂教学的有效性，就要求我们必须从教师、学生、课堂教学等多个角度去挖掘全新的教学活力，才能重新唤醒教学的生机，提高教学的有效性。

【关键词】初中数学  课堂教学  有效性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.151

新课改背景下对初中阶段的教学群体来说，释放了他们的部分来自教学评测方式单一的学习压力，但是这部分压力并没有消失，而是从学生转移到了教师和学校教育的身上，新课改提出让教师和学校教育不仅承担起教书的责任，更重要的是还要育好人。而在初中教育中，数学被誉为“百科之父”，所以在这样的前提下，教师如何才能提高初中数学课堂的教学有效性，就成为教师要在初中三年里完成教书育人的职业目标的重要突破口。

一、教师意识到学习的主动权在学生的手上，抓住时机培养和充分尊重学生的学习主人翁意识

以学生为主体，以教师为主导这种科学正确的教育教学观念必须深深扎根于每一位从教的教师心中，才能让教师在正确的理论指引下做出科学的选择。在“新课改”背景下，教师更应该注重和营造出这样的一种班级的上课氛围，那就是在学生把握住学习的主动权的时候，教师要充分发挥出教师的主导作用，帮助学生在正确的学习道路上凭借自身的学习能力和已有经验走得更为长远。教师还有可能在一开始的时候遇到来自学生的阻碍，即部分学生已经被周围古老的、过时的教育观念所包围了，在接触到这样新鲜和先进的教育理念的时候还有点茫然无措。所以教师要抓住一切可利用的良好时机为这部分学生创造条件，克服这部分学生心目中的畏难情绪，摒弃掉传统的“以教师为主体”的陈旧课堂，培养这部分学生的学习主人翁意识。争取让这部分学生在今后的学习道路上，能够更加独立和自主地探索和不断进取，从而摆脱掉落后教育观念的束缚。

二、教师要善于利用课堂教学展开教学计划

课堂教学之所以成为学生接受教学信息和教学内容的最重要的传输途径之一，就是因为在我们根深蒂固的认知观念中，学生就只能在学校里接受来自教师和专业人士的教育。学校教育的时间其实是非常有限的，那教师要在短暫有限的教学时间里完成预期的教学目标，就一定要把教学时间充分利用起来。教师可以用翻转的眼光看待课堂教学，即课堂教学不一定要把所有的教学任务和学生的学习任务都堆积到课堂以内，教师要学会“放权”，留下部分学习任务让学生在课堂以外完成。比如预习和课后作业等部分，教师就可以充分利用学生的课后时间和自习时间，这样不仅可以把完整的课堂留给教师，教师有足够的时间讲授新课，还可以让学生在课后的时间也对自己的所学进行一定程度的巩固，不至于在轻松悠闲的课后时光就荒废了学业或退步。

三、教师可以“以教促学”地激发学生的学习兴趣，帮助学生找到学习数学的不懈动力

初中生大部分都认为自己已经长大了，所以教师在和教学对象进行沟通的时候，将其视作平起平坐的大人，以一种协商的口吻更容易达到沟通的目的。为了让学生正视自己的内心，激发出学生的学习兴趣，教师可以尝试采取“以教促学”的方式。在纽约日报上登载了这样一篇报告，在美国的一处乡村小学，老师和差等生们打赌只要考试进步，她就亲吻一只猪。差等生为了让这位不喜欢的女老师出丑，于是疯狂学习，最后果不其然成绩进步，当然这位女老师也大方兑现自己的承诺，亲吻了一头猪。这个小故事告诉我们，教师在针对班上不同学生群体的时候，一定要熟悉学生的心理状况，根据学生的特征去设计如何应对这部分学生才能起到激励他们学习的作用。受这个故事的启发，教师为了让学生找到学习数学的兴趣，可以在导入环节多下功夫，比如设置悬疑，引诱好奇心旺盛的学生更进一步地探索和挖掘，要比直接告诉他们答案和解题方式好得多;或者在讲授新课的时候，学会穿插一个名人的小故事，用来吸引学生们的吸引力，让学生们保持最佳的听课状态;还有在最后的巩固小结阶段，教师如果让学生尝试自己出卷或者出题考核其他学生的话，不仅会大大提高学生们这个环节的积极性和参与度，还会让学生以一个全新的角度去观察和重新认识书本上的知识点，对数学知识更加熟悉和印象深刻。

四、教师要关心每一位学生，和学生们建立起良好的师生关系

一个学生，就算再调皮捣蛋，在内心深处也是渴望得到教师的关注和关心的，而这恰好是影响师生关系的重要因素。对于初中阶段的学生而言，教师和他们应该是亦师亦友的关系，这样才能让教师在第一时间就能掌握和了解到学生的第一手生活信息和特殊状况的前提征兆有哪些，同时教师还能在学习上对学生们的学习方法、学习观念、学习态度进行及时的纠正、恰当的鼓励、有效的表扬等。良好的师生关系不仅有利于教师更顺利地开展教学，更重要的是，对于正处于人生三观形成的重要时期的初中生而言，教师的一言一行都有可能对学生造成不可磨灭的印象和深刻久远的影响。教师还应该懂得，不要拿有色眼镜看待任何一个学生，在新课改背景下，我们不再“唯分数论”，教师应该不再将分数视作一个学生的代表和象征，而应该公平、公正地对待每一位学生，用更加温和、全面的眼光和态度去包容学生。

对于教师而言，初中教学也是充满了教学压力的一个时期，是一个连空气里都充斥着紧张的时期，因为这个阶段对于学生的学习很重要，所以在初中教学的时候教师才会更加小心翼翼和如履薄冰。数学这个科目更是如此，它以严谨的思维逻辑要求学生，用具体的确定数字规定答案，要求学生不仅要熟悉每一个知识点，还要对这些繁多的知识点灵活运用，这样才能获得一个良好的数学分数。然而这对于学生来说并不是件容易的事，所以初中数学的讲授教师必须身先士卒地为班上每个学生做好表率作用，让学生看到“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气和决心，让学生们看到数学难题也有被攻克下来的时候，征服数学其实也可以是一件充满成就感的事情。

教学的有效性在“新课改”的背景下被赋予全新的认知和涵义，为了能够正确理解它，并且将其更好地辅助学生们的学习和健康成长，教师们必须要学会与时俱进地吸收前沿的教学信号，为学生把路障移开，把路铺好。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。