小游戏在小学数学教学中的应用探讨

钟四娣

【摘    要】“嗜爱游戏”是孩子的天性，在游戏过程中学习，会使课堂教学活泼有趣，调动起学生的学习积极性，激发学生的观察力、想象力、创造力，增强学生团结合作的精神，激发学生创造潜能。教师根据教学目的、教学内容、课堂教学等具体情况在整个课堂教学过程中巧妙安排数学游戏，并进行灵活运用，往往能获得很多意想不到的效果。

【关键词】游戏教学  小学数学  策略分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.087

小学数学教学是数学学习的启蒙阶段，主要目的是培养学生的数学兴趣，掌握基本的数学知识。但是，传统的教学方法比较单调乏味，无法激起学生的学习兴趣。而游戏教学法，则可以为学生营造一个愉悦宽松的学习氛围，对提高小学数学教学效率具有重要的意义。但是，要真正有效地将数学游戏与数学知识结合起来，需要教师的正确引导。

一、教师要认识到数学教学中引入游戏化方式的必要性

学好数学，兴趣是非常关键的。那么，如何在数学课上激发学生的学习兴趣呢？这是我们小学教师亟待解决的问题。我们教师在日常的学习中会发现，激发学生学习兴趣的方法是比较多的，而以游戏的方式入手，是一种行之有效的办法。我们知道在生活中，小學生都非常喜欢做游戏，这也是他们在幼儿园阶段保持的习惯，因此，从游戏的设计思路出发来组织教学活动，可以更好地起到激发学生兴趣的作用。另外，如果小学生在课堂的学习中情绪比较愉悦，他们的学习效果也会更好，相反，如果学生的情绪是焦虑，是恐惧，学习的效果也会大打折扣，而游戏化的教学方式可以让小学生的兴趣一直处在比较愉悦高昂的状态，这对于教师教学效果的提升是非常有好处的。游戏化的教学方式也可以极大的丰富小学生的学习生活，通过丰富的游戏化手段，他们的思维得到了锻炼，他们的想法得到了交流，他们的能力得到了培养。学生们全身心的、积极的参与学习活动，学生的主体性得到了全面的发挥。学生们在游戏中自主探究，自主学习，他们就是课堂的主体。在游戏化的小学数学教学中，学生与学生之间，学生与老师之间的互动比较多，学生们的学习情况，在课上马上能够得到反馈。所以，对于他们来说，成功的喜悦可以极大的促进他们兴趣的保持和进一步的增强，所以，小学数学教师要认识到游戏在数学教学中所发挥的作用，要充分地将游戏活动的原理在小学数学的教学设计中充分的体现出来。

二、设计小学数学教学中的小游戏之策略分析

我们都知道，将小游戏的理念，将小游戏的形式引入到小学数学课堂教学中，这些都需要明确游戏的基本规则，遵循了基本的规则，这样学生才能够在课堂上有条不紊的参与，才能提高课堂教学的效率。那么在小游戏的设计过程中，教师需要遵循哪些规则呢？笔者认为主要包括以下这些方面。

（一）游戏的设计要满足教学的需要，要符合学生主体的需求

小学数学中的小游戏设计，要满足教学目的的需要，要实现一定的教学目标。所以，虽然在形式上非常的灵活，但有很强的娱乐性和互动性，然而在游戏的过程中，能否让学生们学到应该学到的知识，完成一定的教学目标，这些都是重要的考虑。而游戏可以说是一种教学的形式，形式是为内容和目的服务的。教师要掌握核心的内容，不能盲目的追求形式的问题，而是要高效的利用每一分钟的时间，充分调动学生的积极性，让小学生们快乐的沉浸在游戏化的数学课堂教学中。

（二）小游戏的设计要有巧妙的构思，要有严密的组织形式

在小学数学教学中，引入小游戏的形式，本身就是教学活动中的一种创新，而创新需要遵循严密的规则，这样学生在学习的过程中，才能比较高效的完成教师所指导的教学任务。所以，教师在小游戏内容设计出来以后，要充分地进行游戏活动的预演活动，让预演活动中发现的问题及时的被解决，这样才能保证小游戏在课堂教学实践中的顺利完成。

（三）数学小游戏活动要有效的帮助小学生巩固数学知识

小游戏活动可以用来让学生们学习，新的知识也可以用来，帮助学生巩固已经学过的知识。这些都需要教师在具体的实践中加以巧妙的运用。因此在游戏设计的过程中，要充分的考虑到这些问题，才能使得游戏活动灵活自如的运用到教学实践中，也才能够进一步的提高学生现有的学习热情，提高他们的学习效果。总之，在小学数学的教学活动中，为了进一步的释放学生内在的学习活力，提高课堂教学的效果，教师要将游戏化的教学方式应用在小学数学的教学活动中。要大胆的吸收游戏设计的理念，将其与小学数学的课堂教学设计结合起来。提高学生在学习中的积极主动性，提高他们的成功感，从而保持较高的学习状态，提高他们的收获感和自信感。

三、结语

数学游戏在小学数学教学中发挥着不可或缺的作用，趣味的游戏形式能更好地吸引低年级学生的注意力和课堂参与度，从而激发他们对于数学学科的学习兴趣，而且在游戏过程中更是一场数学知识的实践，可以帮助学生更有效地掌握和运用所学，进一步锻炼自己的思维能力和自我学习能力。同时在数学游戏的教学应用中，基于学生和教师之间需要更多的相互理解和交流，也可进一步优化学生和教师的关系，为日后的教学计划提供蓝图，从而提高整体教学质量水平。

参考文献

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