中职教育中关于留守学生教育的探究

米运波

【摘    要】留守学生是当前各类教育中的一个较为特殊的群体，他们不论是在日常学习还是生活中往往缺乏应有的关爱和教育，所以大部分留守学生会在行为和心理方面存在一定的问题，进而给日常学校教育教学管理带来困难。本文中我将以中职教育为例，谈谈关于留守学生的教育问题。

【关键词】中职教育  留守学生  教育问题  探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.140

众所周知，在当前经济发展现状下，不同地区的经济发展存在一定的差异性，也就导致了务工人员的流动性，尤其是对于偏远地区或农村地区来说，到经济发达地方务工是改变生活条件，提升经济能力的一条常规途径。而伴随着外出务工人员的增加，留守学生、留守老人等留守群体开始出现。本文中我们所要探讨的是其中留守学生群体，从教育的角度谈谈留守学生的教育问题。从当前学校教育教学现状来看，留守学生的比例根据各地外出务工人数的不同而有所不同，但留守学生已经是一个常见的群体，往往也是一个社会、家庭容易忽略的群体。对于留守学生来说，其在日常的生活和学习中往往缺乏来自于家庭父母应有的关爱，过早的接触生活、融入社会带来了一系列的问题，最为突出的是心理和行为方面。这就导致学生在品德和学习等多个方面受到影响，我们不排除其中有独立性强等方面的优点，但往往占主导的是心理上自闭、自卑，行为上离经叛道等方面的缺点。这些对学生自身的发展会产生阻碍，甚至进一步也会对未来的社会发展产生不良影响。所以针对留守学生的教育问题，是现代教育教学过程中必须重视的内容之一。

对于中职学校来说，本身其招收的学生就是从普通学校选拔中“淘汰”下来的一批，所以其生源往往在学习能力等多个方面存在一定的弱项。从教学调查发现，其中留守学生在生活和学习方面缺乏来自家庭教育有着不小的比例。因为结合上述文章所说，所以很大程度上会导致学生在学习方面的缺乏引导和管束，进而导致学生形成不正确的学习态度，养成不良的学习习惯，进而导致各学科基础薄弱，学习能力欠缺，最终带来升学考试中的失利。从当前中职学校的教学管理模式来看，大多数学校对学生的要求反而不如普通初高中严格，进而导致良莠不齐的生源大融合下迸发出各式各样的问题，更是加大了专业教育和德育的困难。所以本文中，我将重点针对中职教育，以留守学生为探究对象，谈谈当前中职教育中留守学生的教育现状，并找出其中存在的问题，进而有针对性的提出教学措施，为提升中职学校人才培养的效果，提升留守学生成才率奠定基础。

一、中职学校留守学生现状分析

作为一名执教于教学一线的中职教师，我在日常教学过程中长期关注留守学生，并分析其行为和心理，從中总结归纳出几点较为普遍的问题。

（一）学习方面：缺乏主动性

从中职学校的日常教学调查能够看出，不仅留守学生的成绩优秀率和非留守学生的成绩优秀率有一定的差距，而且在学习热情方面也有明显的不同。因为中职学校在人才培养机制方面采取普通学科和专业学科双线并行的模式，所以学生的学习任务较重，需要时刻提升自身的学习效率。而留守学生往往在普通学科和专业学科学习中都表现得兴趣缺缺，最明显的行为则是上课随便听听，不记笔记，作业完成效率低，甚至直接翘课等，一言概括就是存在一定的厌学情绪。这就导致学习效果的恶性循环，最终导致破罐子破摔的心理出现。

（二）心理方面：敏感且自闭、自卑

在教学过程中，从跟留守学生的接触来看，大部分留守学生不论是在学习还是日常行为处事方面都存在敏感、自卑的心理。一方面，在教学过程中抱着“不参与”、“不交流”的态度，对于学习上出现的问题存在消极应对的心理;另一方面在与教师和其他学生的交往过程中存在自闭的情绪，且对于他人的评价较为敏感，进而导致心理上的孤僻、逆反，造成紧张的人际关系。

（三）行为方面：缺乏约束，以自我为中心

对于留守学生来说，其生活和学习往往缺乏父母的教导和引导，一般是由隔一代的祖父母辈负责。这在一定程度上会导致学生较早的独立和成熟，但更多的是因为亲子情感方面的缺失，导致行为方面的离经叛道，以自我为中心，不习惯规则和规范的约束。所以在学校教育过程中呈现出叛逆、不遵守纪律的行为，更有甚者过度和社会接触，养成“攀比”、“讲义气”等不良行为习惯，增加学校的管理难度。

二、中职教育中关于留守学生的教育策略

对于学校教育来说，担负着教化人才的任务与使命，所以在中职学校的教学中我们要针对以上所指出的留守学生在心理、行为、生活、学习等各个方面的问题，剖析原因，并制定对应的教学策略，促进留守学生身心的健康成长。

（一）因材施教，具体问题具体分析

对于中职学校的大部分留守学生来说，通常也会存在学习上的“后进生”，学校教育的最终目的是培养人才，所以我们要先从学习方面给予学生引导和纠正，从而帮助其学好专业技能。在教学过程中我们要弄清楚学生在学习方面存在的问题，如缺乏兴趣、底子薄弱、学习效率低等等，然后有针对性的制定教学策略，并结合所学专业课程特点，实现教学内容的创新，并做好教学督导工作，逐步让学生从心理上认同学习的好处，进而一步步转化学习态度。

（二）做好留守学生的心理辅导工作

对于留守学生来说，往往是因为成长过程中缺乏来自家庭的教育和关注，导致性格自闭，实际上是害怕受伤害才用性格上的孤僻来保护自己，那么在教学过程中我们就要让学生从心理上获得温暖和关注，让学生在学习过程中感受到来自于教师或者班级学生的关心，先帮助学生融入集体。然后尽量结合学校的力量开设心理咨询课，甚至是开设咨询室，让留守学生的困惑、烦恼和情绪等有能够发泄的地方，面对问题有能够寻求帮助的人，一步步引导学生心理趋向于正常化。

（三）营造良好的教学环境，给予学生行为上的正确引导

好的环境能够给学生心理和行为上正确的引导，所以在中职教学过程中，我们作为教师要尽力为学生营造一个良好的学习和生活环境，让学生在健康的校园环境中成长，在日常学习和生活中感受到正能量的影响，并通过教师的身体力行的示范和引导，纠正不良生活作风和习惯。

总之，留守学生是当前教育教学过程中需要重点关注的群体，本文中我所谈及的问题仅仅是冰山一角，给出的建议也着实杯水车薪，所以要做好留守学生的教育工作还需要学校、家庭及社会各界的共同努力。让学生心灵上得到关爱，行为上得到健康正确的引导，进而让学生全面发展，成长为对社会建设有用的人。