浅谈历史故事在初中历史教学中的作用

阳军长

【摘    要】历史故事给历史知识增添了故事性，在历史教学中增加历史故事，能够让教学带有更多趣味性。历史故事载着许多历史知识，通过故事的形式向学生传递历史知识，学生不仅可以愉悦地学习历史知识，还能深入探究历史发展，了解历史背景，与其他的历史形成联系，扩增历史学习资源。

【关键词】初中历史  历史故事  教学探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.077

历史教学跨越了古今，教学范围涵盖广，知识量大。因为历史中的很多知识背景与学生成长的现代环境相比，有很大的不同，所以学生很难对历史知识有到位的体验和理解。在历史教学中穿插历史故事，能够在教学中营造出历史情境，还原历史背景，拉近学生与历史的距离。将历史知识结合故事一同讲解，降低知识理解难度，让现代学生更轻易地掌握历史知识，培养学生的历史精神。举办班级历史故事讲述活动，鼓励学生自主查阅资料、收集自己喜欢的历史故事，分享给同学和老师，扩增学生的历史积累，提升学生历史素养。

一、帮助开展趣味教学

故事具有趣味性，而历史故事不仅有故事趣味性，还兼含了许多历史知识，学生在感受故事趣味的同时学习知识，形成趣味学习，提升教学效率。历史包含万千，就算历史教材只是从中摘取了部分知识，对于学生来说，要学好历史、掌握那么多的知识也很困难。在传统的历史教学中，历史知识大多是以文字的形式进行教授，大量的文字概念会快速降低学生对历史的学习兴趣，增加学生学习难度。历史故事不仅丰富了历史课堂教学，还为学生的课后生活找到了乐趣，建起了学生课余爱好。历史故事中含有故事情境和情节，教师将枯燥的教学文字用风趣语言通过故事表达出来，辅助讲解历史知识，提升学生深入历史学习的积极性。

历史故事在历史教学中的适用范围不只是在课堂上，在课外教学、自主教学中，历史故事都能产生积极作用。并且历史故事不只有教师知道，许多学生也知道很多课堂上没有讲过的历史故事。教师便可以利用这些资源，开展阅读故事活动，在活动中，将学生以熟知的历史故事作为分享，教师鼓励他们多阅读、查阅历史资料，将要分享的故事进行完善。在历史故事的课外活动中，学生自主查阅了许多历史资料，自主学习能力在不断成型，課外的历史学习也逐渐建立。教师用趣味教学的方式，增加学生对历史的主动探究，将枯燥无聊的历史教学转化成有趣故事体验，提高学生对历史的自主探究能力，提升教学效果。

二、深化学生对历史的认识

历史教学不仅仅是为了达成初中应试的教学目标，更是为了让初中学生正确认识中国历史，要了解一个国家，要先清楚一个国家的历史故事，历史故事不是虚构，它是先辈们在历史上留下的痕迹。教师在教学中运用的历史故事，要保证故事的真实性，避免学生对历史知识产生误解，这样才能促进教学。教师选用真实的历史事件衍生出来的历史故事，以免故事内容与历史教科书内容产生冲突。初中历史不仅包含中国历史，还有世界历史、外国历史。每类历史的故事具有特异性，这种特异性可以更好帮助学生深化对历史的了解，尤其是中国历史。中国历史是初中学生历史学习中的重要内容，但是因为中国发展历史长、历史事件多，所以大多学生对中国历史都是一知半解。

在中国历史上，发生了多次改朝换代，出现了太多事件，历史学习需要学生心中有一条时间线，每个历史节点有一个时间，所以将学习过的历史知识的时间串联起来便成了一条线。教师为了确保学生将这些事件记清楚、理明白，通过历史故事来深化学生的历史记忆。在每个历史知识点包含的时间上，配套一个历史故事，故事本身具有的特殊性，让学生将事件发生的时间与历史时间正确匹配，准确记忆。

比如春秋战国历史，这段历史留下了许多的故事流传至今，教师将故事与知识点结合进行教学，让学生完整认识春秋战国的整个历史发展进程。历史故事是历史事件的一种趣味体现形式，在故事中，阐明了故事发生的历史背景与事件经历，将学生带入到故事情境中去，宛如亲身体验一样地记忆深刻。在学生遇见历史学习问题时，比起为他们讲解与问题有关的历史知识概念，为他们讲一个与之相关的故事，可能会更有效地化解问题。历史故事里有曲折的情节发展，所以故事里展现出的历史知识，会给学生留下非常深刻的印象，能够准确地将历史中的时间、人物、情节、结果一一对应。优秀的历史故事不仅承载着知识，还承载着许多优秀的中国思想与中国文化。学生了解历史故事，不只学到了历史知识，还学到了许多做人的道理，学习思想向前跨越了一大步。

三、构建历史教学框架

初中历史是学生第一次接触系统性的历史教学，为了让历史教学取得事半功倍的教学效果，教师用历史故事构建历史教学框架。历史故事对学生有很大的吸引力，所以教师可以将历史故事作为引子，引出将要给学生们讲解的历史知识。学生可以根据故事，快速弄懂历史知识，所以教师在教学时，配合历史故事对历史知识进行讲解，明晰历史知识线索，有效帮助学生解决历史学习问题。在课后，学生又可以通过阅读历史故事，巩固学过的历史知识。在培养学生自主学习历史的能力时，教师发现学生难以依靠历史教材自主学懂历史知识，而和历史故事一起搭配学习，便可以轻松学懂。

不管在历史教学课堂上，还是在课外;无论课堂讲解还是学生自主学习，都有历史故事的身影。历史故事在历史教学中的范围广，所以教师可以用历史故事将历史的各类教学和各个历史知识点联系起来，构建历史教学骨架。不管是历史知识教学还是历史其他的教学内容，历史故事都可以作为桥梁将它们联系起来。虽然历史故事是历史中很小的一部分，也是历史教学中很小的一部分，但是它的作用却很大。历史具有时间顺序和空间顺序，只有当各个历史节点在历史教学框架中找到自己的位置，才能保证历史教学的全面性。随着历史教学框架的建立，学生的历史学习结构也在逐渐搭建，学生的历史学习系统的轮廓开始显现。学生的历史素养在不断提升，对待历史的思想不断成熟，历史学习的能力自然也就能得到不断的提高。

历史故事因为具有曲折变化的故事情节，可以帮助教师开展趣味教学，引起学生对历史的学习兴趣。而又因为故事具有连续性，所以能够将许多历史知识点联系起来，包容在历史故事里面，达到知识传递的目的。教师将历史故事运用在历史教学中，可以加深学生对历史知识的探究认识，在教学时保证历史故事的真实性，开展历史故事分享活动，加大学生自主学习建设，增加自身历史故事积累，巩固学生学习记忆，从而提高初中历史教学效果。