历史故事在初中历史教学中的运用

蒋庆

【摘    要】众所周知，历史学科文字性的内容居多，再加上教师苍白枯燥的讲解，课堂上避免不了的是生硬教条，学生常常表现出兴趣不高，积极性不强，所以课堂效率低下。教师要冷静分析当前教学的现状，找寻存在的问题，运用多种教学手段，增强历史课堂的趣味性，激发学生的求知欲，最终实现提升学生能力，提高教学有效性的目的。历史故事教学法就在这样的教学背景下运用开来。

【关键词】初中历史  历史故事  教学应用

中圖分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.130

历史故事教学法，一般说来，就是要将多种历史小故事贯穿于教学课堂，增强教学趣味性，最终实现提高教学有效性的目的。这个教学方法的展开需要充分发挥学生的主体作用，并要强化教师的引导作用，在教学的实际开展过程中，教师要运用多种教学方法，突显学生的主观能动性，同时，也借由这个过程，增强学生多方面的能力，这是当下新课改对历史教学提出的新要求，能够有效提升学生的思想高度和民族认同感，培养爱国情怀，力争为国家培养全面性的运用型人才。

一、历史故事在初中历史教学中运用的积极作用

（一）激发学生的学习兴趣

由于历史的知识点非常多，背的内容也比较多，对大多学生来说，学起来相对枯燥，很多学生学起来效率就不高，但是如果在教学中加入历史小故事，大多小故事与历史的记载多少有些出入，是比较有趣的，对学生来说就比较新鲜，在本来固有课本知识点的基础上，加入这种形式，能够有效激发学生的学习兴趣，注意力也能更集中，学习效率也能够相应得到提高。

（二）丰富课堂内容

对于有些课本上的知识内容，大多数知识点都是比较生硬的，很多历史比如说草船借箭，纸上谈兵，都只是一个简单的词语，一语带过，而成语的来源，其中包含的故事，学生们并不清楚，对其印象就不怎么深刻。如果说在讲这些史实的时候，能够结合故事深入分析成语中道理，能够有效丰富课堂内容，使课堂内容更加多样化，学生学起来也更有激情和兴趣。

（三）增强教学效果

历史故事教学法在历史教学中的有效开展在一定程度上可以增强教学效果。故事自带趣味性，能够让学生更加专注，注意力提高了，其课堂教学效果自然能够有效得到增强。

二、引入历史故事要遵循的原则

小故事是历史教学法高效开展的载体，同时也是传递知识，培养学生能力的重要教学工具，因此，在故事的选择上面有一定的要求。一般说来，教师在故事的挑选上面应当遵循如下四个原则，即内容密切联系课本知识，具有一定的简洁明了性，保证历史故事的真实性以及针对性，接下来，我将从这四个方面，重点阐述历史故事选择的重要依据。

（一）密切联系课本内容

历史教学法的运用目的就是为了提高教学质量，丰富学生的历史知识，故而，历史故事的选择要密切联系课本内容，只有历史故事与课本知识高度契合，才能保证学生切实地吸收枯燥乏味的历史知识，并且从理解层面出发，灵活掌握历史知识，而不是单纯的死记硬背。这对于考试来说，是极为有利的，毕竟，为了提高学生的分析理解能力，现阶段的历史习题灵活度高，变化性强，并不是纯粹为了考察学生的背诵记忆能力，因此，教师要紧密联系课本上的知识，谨慎选择历史故事。

（二）保证历史故事的简洁明了

一般说来，现阶段的初中历史课程时长为四十分钟左右，为了迎合当前的应试教育，在课时时间不足的情况下，教师又要带领学生完成文字内容较多的历史课程学习，保证教学知识体系的系统性和全面性，以求增强学生的考试竞争力。因此，在历史故事教学的运用阶段，教师要尽量选择简短、明了的故事作为开展内容，旨在最大限度地发挥该种教学方法的作用，同时，教师在讲解过程中，要尽量避重就轻，清楚阐述这个历史故事要表达的含义以及要培养学生何种能力和思想，尽可能的节约课堂时间，多给予学生独立思考、自主学习的时间。毕竟，历史教学的主体是学生，唯有主动积极的学习状态，方能有效增强学习效果。

（三）保证历史故事的真实性

历史故事的选择还应该遵循真实性的原则。历史教学的目的就是为了让学生能够进一步了解中国五千年历史长河的发展轨迹，并在不断的尝试中，总结经验教训，最终实现提高学生思想高度，增强爱国情感，所以，历史故事的选择必须要保证真实性。这就需要教师花费更多的精力去查找各种书籍、文献，在确保历史真实性的前提下，筛选与课本知识相符合的故事，以求学生能够借由这个故事，受到启发，提高自我思想觉悟，同时树立正确的价值观和人生观，促进个人身心健康发展。

（四）选择的故事要有针对性

教师要保证选择的历史故事具有针对性，即一个历史故事要针对一个知识点展开，目的明确地开展历史教学，往往能够取得更好的教学效果。如果历史故事中包含了过多的历史知识，学生极易弄混，比如，在历史时间，历史人物，历史地点方面，可能就会出现记忆错乱的情况，这不仅难以达到教学效果，还增加了教学难度，得不偿失，故而，教师要针对一个特定的知识点，展开历史故事教学。

三、历史故事教学法在初中历史教学中的具体应用

（一）结合教师幽默风趣的教学语言开展历史故事教学

要保证历史故事教学的高效开展，重点在于故事讲授的技巧，教师起着主导作用，故而，运用幽默风趣的教学语言是有效展开历史故事教学的关键。教师要打破传统死板教条的授课形式，结合初中生的心理特点，增强故事教授的趣味性，使学生更加专注，在潜移默化中吸收历史知识，达到事半功倍的效果。

（二）充分发挥学生的主观能动性

历史故事教学强调的是学生的主体地位，因此，在实际教学展开的过程中，教师要采取一系列的教学措施，充分发挥学生的主观能动性。首先，历史故事的选择不能仅靠教师，同样需要学生积极参与进来，教师要严格要求学生，遵照上述一系列的原则和规范，找寻合适的历史故事，不仅能够丰富课堂内容，还加强了学生的实践能力，通过这个过程，学生也能提前对课本知识进行预习，为课堂学习打下基础。其次，在历史故事的讲解方面，同样可以由学生担任，既训练了学生的表达能力，又锻炼了学生的逻辑思维能力，一举两得。

综上所述，历史故事教学法的运用能够有效提高初中历史教学的效率和质量，同时还能增强学生的主观能动性，加强自主学习过程。教师要保证历史故事选择的科学合理性;同时，也要加强与学生的沟通交流，以求找到最为合适的授课方式，提高学生的思想深度，为国家培养全面性的实用人才。