新课改下小学体育课堂教学的几点思考

罗菲

【摘    要】随着教育大环境的变化和国家新课改的规定要求，现阶段的教育越来越注重学生多方面的均衡发展和德智体美劳的全面提升。这也要求教师们积极转变教学方式，以满足学生身体、心理、求知等多样化的需求。所以，本文就新课改下关于小学体育课堂教学做了几点思考，仅供参考。

【关键词】新课改  小学体育课堂  教学思考

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.088

根据新课改在小学体育课堂教学方面的要求，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。所以，体育教师应结合学生的情况充分思考探讨如何多方面提高小学体育课堂教学质量：

一、体育课堂对学生身心发展的重要性

（一）对学生身体健康的重要性

小学阶段是学生身体发育的重要黄金时期，在这段时间他们每天身体都在飞速成长，除了营养摄入方面的保证，还要有一定的适宜的运动锻炼才能使他们更好地发育。由于学生大部分时间都待在学校里，因此如何引导提高学生的运动锻炼情况，重任便落在了体育教师的身上。根据新课改的要求，体育与健康是教学的目标，体育课堂能够与健康并列，也说明了体育教学的重要性。在这个阶段，如果忽视了学生的体育锻炼，而只是向他们传输课本知识，最终可能培养出一批身体孱弱、發育不良的学生。拥有健康有活力的身体，学生才能够更好地适应学习要求。因此，有利于身体健康的体育课堂教学的重要性也不言而喻了。

（二）对学生心理健康的重要性

在小学阶段，身体飞速成长的同时，学生的心理状况也在一天天地变化。他们开始认识许多各种各样的同学，开始接触不同的学科，开始明白自己不再是世界的中心，开始学会一定程度的独立。根据新课改的要求，考虑到此时学生心理的脆弱性和多变性，如果只是让他们局限在室内课堂和书本教学中，非常不利于心理健康的发展。而给学生安排一定的体育课堂教学，则符合学生的天性要求，把他们从略微封闭、压抑的环境中释放出来，给他们接触自然、接触同学、接触运动的机会。在与同学的交往合作中，在体育运动的汗水挥洒中，学生可以适当地放松心情，进而化解部分心理压力。

二、小学体育课堂与其他学科的联系

（一）与文化科目的联系

室内的文化科目教学，与体育课堂并不是毫无关联的。比如在学生进行球类运动时，关于数目的计算，便要用到数学的知识。再比如教师向学生介绍运动特点和身体特点时，便涉及到科学方面的知识。看似没有关系，实际上与文化科目的联系是分不开的。

（二）与兴趣科目的联系

其实兴趣科目的教学，与体育课堂的联系更加紧密。同属于陶冶情操的范围，体育和音乐、美术等教学从多个方面丰富提高学生的综合素养。比如，在体育舞蹈教学形式中，学生在音律的理解中变换身体动作，能够同时加强对音乐的理解和身体的灵活程度。因此，体育课堂教学对其他兴趣科目的教学也有助益。

三、如何开展有效的小学体育课堂教学

（一）开展的时间安排

在以前的旧式教学中，体育课堂的时间经常被其他主干科目所“霸占”，尤其是到了期末的时候。许多教师和家长都认为体育的重要性不及别的文化科目，所以对这种抢占体育课堂时间的行为抱着理解并支持的态度。但是在新课改的要求中，我们可以充分认识到体育课堂的重要性以及它独立于其他学科的教学要求。在这样的新课改大环境下，要求教师不但要保证小学体育课堂教学的足够时间，还要保证有效的教学质量。因此，研究探讨的重点就是开展的时间安排。根据小学生身心发育的特点，体育教学在每周的教学中都不应缺席。同时，结合人体构造代谢的特点，体育教学应当安排在学生体力、精力较充沛的白天进行，上午、下午都适宜。但是考虑到室内学科的教学要求，以防学生上完体育课后在室内教学中提不起精神，所以建议教师多把体育教学安排在室内教学之后。

（二）开展的形式安排

在新课改的要求下，小学体育课堂开展的形式也变得越来越多样化。过去常见的开展形式有：跑步、各种球类运动等，开展地点多为学校的操场。跑步作为最基础的锻炼方式，可以提升学生的耐力和身体活力。各种球类运动，如乒乓球、排球、羽毛球等，不但考验学生的体力，还要求学生拥有一定的技巧性。除了这些传统优势体育项目，教师可以在条件允许的情况下探索新的、富有乐趣的运动形式，充分吸引学生的兴趣和参与热情。比如游泳，在游泳场地允许的情况下，夏季教学中可以增添这一项，既能让学生掌握一项重要的求生技能，又能让丰富夏季体育的教学形式。比如体育舞蹈，充分考虑到女生和部分男生的性格特点和身体特点，诸如啦啦操、健美操、伦巴等多种多样的舞蹈方式，既可以锻炼学生的身体柔韧程度，又能提升培养学生的气质。值得注意的是，不管教师选择采用什么样的运动形式开展体育教学，最重要的是要确保学生的安全问题，一定要做好各种安全保障措施，在不影响学生身体安全的情况下，再进行各种教学安排。

（三）充分引导所有学生参与

由于不同学生自身的身体情况和性格特点，有些学生对体育课堂有浓厚的兴趣，并能较好地融入教师的集体教学安排中。但另外一部分学生却对体育课堂持无感甚至逃避的态度，常常不能跟随教师的集体教学安排走。在这样的情况下，教师应当特别注意后一部分的学生的教学，以最大努力引导他们参与体育课堂。如果是因为学生身体的原因，比如身体虚弱、身患疾病或身有残疾等，这种情形教师绝对不能强硬要求学生参与体育课堂，而要结合他们的身体状况，重新安排制订不超过他们身体水平的教学方案，才能真正发挥有效的体育课堂作用。如果是因为学生性格的原因，比如性格内向、难以合群或单纯贪玩等，这种情形教师也不能放任学生离开体育课堂，而要改变教学特点充分调动他们参与团体活动的积极性。可以针对这部分学生制订多有集体活动的教学方案，比如排球、足球等运动的教学，制造集体接触的机会，从而逐渐改正学生的性格缺陷。

综上所述，在新课改的要求下，教师不仅自身应当充分认识到体育教学对学生身体健康、心理健康的重要性，还应宣讲给学生、家长，以全面提高家、校、生三方对体育课堂教学的重视程度。同时，教师要积极探索开展有效的体育课堂教学，从时间安排、开展形式、充分引导等方面着手，才能使小学体育课堂教学发挥最大的作用。