多媒体辅助初中数学教学的优势

李淑梅

【摘    要】随着科技的飞速发展，一些科技也逐渐走入课堂，多媒体就是科技进步的产物。随着新课标的不断改革，多媒体技术被广泛应用于数学课堂中。多媒体的应用弥补了传统教学中的一些弊端，将抽象的数学知识变得生动具体，使学生在学习起来更加容易。因此，作为初中数学教师，我们要不断探索多媒体带来的积极作用，并将积极作用融入到自己的教学中，给学生们呈现出一堂精彩纷呈的数学课。

【关键词】初中数学  多媒体  教学设计

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.168

刚进入初中的学生们还没有完全脱离小学的简单数学思想，在面对突然难度加大的数学课，展现出了厌学、不适应、不会学习等问题，从而导致学生从一开始对数学就打了退堂鼓，对学习数学的积极性降低。再加上传统数学课的弊端，导致学生上课不愿意听讲，数学成绩不理想，为了改变这种现状，教师可以利用多媒体，改变传统数学课堂的枯燥乏味，将数学课变得更加生动。接下来我将从几个方面谈谈多媒体辅助初中数学教学的优势所在。

一、吸引学生注意力，激发学生学习数学的兴趣

数学课相比于其他科目来说，更加晦涩难懂，枯燥乏味，而受传统教学方式的影响，部分教师的讲课方式单一，使学生们容易开小差，集中不了注意力，从而降低了学生们的学习效率。

而运用多媒体教学，可以使教学内容更加丰富，教学方式多元化、层次化。如在学习“三角形证明全等”这一章节时，在以往的教学过程中，往往是教师在黑板上画两个全等的三角形，然后由这两个三角形引导学生推出证明全等的条件，而学生们记忆全等條件时如同背课文一样只是囫囵吞枣式的记住，没有理解，从而导致学生在做题时依旧一筹莫展。这时候，教师可以利用flash动画，制作一个动态展示两个三角形全等的过程，然后在多媒体上展示出来。通过这样的方式，可以让晦涩难懂的证明条件变得一目了然，视觉和听觉的双重刺激，使学生们能更快地将条件公式熟记，不必再像背课文一样的死记硬背。并且利用多媒体可以让课堂变得更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。学生的学习效率得到提高，可以增加他们学习数学的自信心，有了自信心做基石，学生们对学习数学的兴趣也会与日俱增。

二、利用多媒体，创设愉快的学习氛围

在课堂上，学生是学习的主体，教师只是辅助学生们学习的客体，应该是学生主动的进行学习，而教师从旁协助即可。而在传统的数学课上，往往主客体的位置发生了颠倒，教师想方设法的逼着学生们学习，而学生在教师的重压下被动的学习，这样的学习环境是压抑的，不快乐的，与新课标改革的方向并不符合。在改革下，学生应该是朝着主动学习，成为课堂主体的方向发展的。

所以为了改变这种现状，多媒体的优势就显得尤为重要。例如，关于学生回答问题这个事，在以往的课堂中，是教师选择谁，就让谁回答问题，这样传统的点名方式有些枯燥，为了营造愉快的学习氛围，让每一位学生都能参与其中，教师可以在多媒体上设置一些上课回答问题的小游戏。例如，有一些app可以将班里学生的名字都输进去，然后以“抽奖”的方式来点学生回答问题，这时候教师可以说“接下来，让大屏幕滚动起来，让我们看看是哪位幸运儿来回答这个问题呢？”通过教师幽默的语气，让紧张又枯燥的课堂一下子活跃起来，每一位学生既兴奋又紧张，使每一位学生都能够参与其中，感受数学课的魅力。

又或者是在学习“韦达定理”时，模式化的定理会让课堂变得乏味无趣，所以教师可以在课堂开始之前，先给学生们展示一下法国数学家韦达的照片，并给学生们介绍一下韦达的生平经历和他提出“韦达定理”的时代背景，让学生们对韦达定理有一个初步的认识。通过播放照片或者视频的方式，可以活跃课堂氛围，给学生们营造一种愉悦的学习环境，使学生们的学习事半功倍。

三、利用多媒体化解重难点

如何将知识的重难点给学生讲解清楚，并能够引起他们的重视是教师教学中的重中之重。所谓教学重点是学生在日后要用到的知识点，考试常考的知识点，而教学难点是指以教师对本班学生实际情况的了解，学生难以理解的知识点。从古至今，在教学中，重难点的突破一直是教师要重视的问题，只有这样的知识都能给学生讲解清楚，才能算是完成了教学任务。

而仅仅靠教师和黑板这样的传统组合方式，教学效果往往收获甚微，因为既然是重难点，那么它一定是晦涩难懂的，而传统的教学方式又是以听为主的静态学习模式，没有师生互动的环节，学生自身的自制力又十分薄弱，往往是教师讲得很细，很认真，而学生一边开小差一边听课，听课效率十分低。

而如果将多媒体和重难点讲解课堂有机的结合，或许会有不同的结果。例如，教师在教学“一元一次函数”时，教学目标是讨论系数k对图像的影响，如果仅仅只有黑板和粉笔，那么教师要画很多个图像，才能让学生们一步一步的看清楚系数的变化对图像的影响，但如果用多媒体来展示，教师只需要提前制作好系数变化图像跟随变化的视频，然后在上课时给学生们一边播放视频，一边讲解，比起教师一遍遍画图像，用多媒体展示更加形象具体，而且能节省课堂的宝贵时间。同时，如果学生还是不理解，还可以让学生们用U盘将教师制作的视频拷贝，然后在家里的电脑上再次播放学习，这样重难点的学习就不仅仅是在课堂上，学生们还可以在课下进行复习巩固，比起传统教学方式中的仅仅是在课堂上、黑板上讲解学习，学生们学习的途径增加了，巩固知识的次数增加了，学习效果也会随之增加。

四、结束语

教育教学要紧跟时代发展的潮流，利用先进的多媒体技术将课堂变得更加生动形象。就教师自身而言，要转变教学方式，摒弃传统教学方式的弊端，通过优化教学设计，将多媒体与课堂有机结合起来，通过多媒体激发学生学习数学的兴趣，营造愉快轻松的学习氛围，解决重难点的讲解，从而提高学生的学习效率。但是在多媒体的运用上，教师要把握一个度，不能完全依赖多媒体，也不能固步自封，不愿意接受新事物让多媒体成为课堂的摆设。多媒体走进课堂，并不是一朝一夕就能实现的，而是要通过全体教师的努力，让多媒体与现代教育良好融合。

参考文献

[1]彭秋怡.多媒体技术在初中数学教学中的优势[J].师道·教研，2015年第07期.

[2]韩述胜，冯希伟.初中数学教学中多媒体辅助教学的优势[J].中国教育技术装备.2012年第25期.