谈农村小学音乐教学中德育教育的渗透

黄小琼

【摘    要】音乐教育不仅可以让孩子学会歌唱，而且还可以培养他们很多方面的能力，对于开发他们的智力、陶冶他们的情操、发扬他们的个性、表达他们的思想感情以及培养他们的良好习惯等都有积极性的作用。本篇文章就将浅析如何在音乐教学中进行德育教育的渗透。

【关键词】农村小学  音乐教学  德育教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.086

音乐教育可以说是一种情感教育，它是全世界人民的共同语言，所以通过音乐的传播可以让孩子们感受到一种只可以意会而不能言传的美妙体验。农村的孩子，他们质朴可爱、他们向往美好的生活、他们享受所有美好的事物，而音乐就可以是他们的一种感情寄托，另外，农村的孩子也极其容易受到外界影响，所以要想让孩子能够热爱生活、热爱祖国，拥有正确的价值观、人生观、世界观，那么老师就要能够在音乐教学中渗透德育教育。

一、激发学生的爱国情怀

在开始上音乐课时，作为教师第一件事就是要激发学生的爱国情怀，《国歌》就是要求学生人人会唱的，国歌被称为“中华民族解放的号角”，它自1935年以来，对激励中国人民的爱国主义精神起了巨大的作用。在开始上这一课时，教师要先向学生介绍当时的背景以及创作的原因和碰到的各种问题，然后介绍作词家和作曲家的故事，让学生对当时的那个年代有个基本了解。当介绍完过后，老师就可以强调祖国如今的繁荣昌盛，我们现如今生活在怎样一个太平盛世。对比介绍完过后，老师开始带领着学生欣赏整首歌曲，要求学生全体起立并敬礼，然后再配上一些升国旗的视频，整个班级的音乐学习氛围将变得十分严肃，则会让学生感受到热爱祖国是一件庄严肃穆的事，不能儿戏。最后，老师再一句又一句的领着学生们进行歌唱，直到学生们会唱为止。在平时的升旗仪式时，学校也可以要求学生们共唱国歌，随时铭记自己是一个中国人。除了用国歌来培养学生的爱国情怀以外，还有很多红军歌曲，也有着特别的爱国情怀，如：《龙的传人》《东方之珠》《中国人》等等。在课间时老师可以在广播上给学生播放一些爱国歌曲，让学生潜移默化的受到熏陶。

二、培养学生们团结合作的精神

团结合作是一种十分重要的精神，所以教师在音乐课堂上要时常注意培养学生团结合作的精神，《团结就是力量》就是一首慷慨激昂、歌颂团结的歌曲。老师可以先播放这首歌曲让大家欣赏，然后讲解歌词的大意，每个物件所代表的含义，让学生知道这首歌到底代表着怎样的精神。当讲解完了过后，老师一句又一句的领着学生学习，然后把整首歌连起来一起唱，最后再加上音乐伴奏。虽然在第一次联唱时，学生可能还记不住调子和歌词，但是由老师带着唱还是能够勉强唱完，加上配乐过后，则会更添激情。当老师加上配乐再领着学生唱几遍，学生逐渐就能掌握这首歌，当完全掌握这首歌过后，老师当指挥，指挥同学们换着花样唱。合唱本来就是一种需要团结的活动，所以当学生在合唱这首歌时，就能够再次感受到“团结就是力量”的精髓。在平时举办拔河比赛或者是其他集体活动时，老师就可以领着学生们合唱《团结就是力量》的同类型歌曲，为比赛的同学加油鼓气，同时也是对歌曲再次进行强化运用，即渗透德育教育。让学生在潜移默化之中再次收获团结合作意识的重要性。

三、在音乐教育中加入游戏综合培养学生的习惯

“击鼓传花”游戏是指在播放一段音乐时，学生们把花束依次传递，直到音乐被按暂停，传花也就结束，而此时哪位同学手上拿着花，那么他就要为其他同学带来一段表演。在击鼓传花的时候可以选择需要学习的歌曲，而被选中要表演的学生则可以表演之前教过的歌曲，这样可以激發学生学习下一首歌曲的兴趣，也可以让学生巩固之前所学的歌曲。而在整个游戏过程中可以培养学生的诚信、自信、有担当等多个积极精神。

“音乐对唱”这个游戏主要是将学生分为两个大组，当老师开头过后，比拼哪个大组的同学最先齐唱出来，当先唱的小组完成正确的演唱过后，小组成员可以派出代表唱出需要对方小组接上的歌曲，就这样一唱一和，如果对面小组不能够齐声唱出，那么就被列为失败，获胜者则加一分，发唱权又回到老师手里。在这个游戏过程中，可以培养学生们团结的意识，同时还可以激发学生的思维能力，让学生不仅动口还动脑。

四、情景教育引发学生产生共鸣

我国的民族音乐和民歌具有优美生动的旋律，而老师怎样来让学生体会到音乐的美呢？那就需要老师构建一个特殊的音乐情景，可以通过使用需要学习到的音乐作为音乐背景，然后讲与之相关的故事，吸引学生的注意力，慢慢地将学生带入情景之中。《牧童短笛》短小而精致的钢琴小品，曾经在国际乐坛上取得了良好的反馈，赢得了宝贵的荣誉。这首乐曲表现了劳动产生的种种乐趣，能够让学生们产生热爱家乡、热爱劳动、热爱大自然的积极感情。农村的学生本来就生活在这样的一种环境之中，所以这首乐曲能够更大程度的激发他们的劳动热情，并为此陶醉、沉迷。其实，在升国旗时，拔河和各种比赛时，都可以称之为情景教育，生动形象的参与更能够激发学生的音乐共鸣，从而更加愿意学习各种音乐，并且在以后的场景之中能够根据合理的音乐，进行自我情绪调控，进而管理好自己的情绪。

随着科技的发展，微视频的运用也越来越广泛，老师可以在上课时利用微视频给学生介绍歌曲作者的创作背景，与之有关的名人趣事等。也可以利用微视频进行课堂导入，例如以上所说的《牧童短笛》，老师就可以寻找一些相关的农村视频资料，然后配上牧童短笛的背景音乐，这样可以让学生形象生动的感受到农村生活的美好。小学生的注意力时间一般都比较短，所以可以利用微视频迅速抓回学生的眼球，让他们再次集中注意力，进而继续音乐学习。在音乐课上可以设定一个微视频有奖活动，当学生每完成一个小任务就可以看一段小故事，这样不仅可以促进他们的音乐学习，而且还可以利用小故事对他们进行德育教育。

农村小学学生特别需要老师的关爱和教育，所以在音乐中渗透德育教育具有不容小觑的作用。对于如何在农村小学音乐教学中进行德育教育的渗透，还需要教师尝试很多种不同的途径，而一个人的努力往往是杯水车薪的，所以需要广大热爱音乐教育的老师共同加入进来，充分挖掘出音乐歌曲中的深层内涵和思想情感，并且通过一定的音乐教学措施将其发挥出来，陶冶学生的情操、培养他们的审美情趣等，为他们建设一个美好、轻松、愉快的音乐学习环境。

参考文献

[1]郑骏千.浅析音乐教学中学生合作意识的培养[J].北方音乐，2015，35（15）：127-127.

[2]伏武成.小学音乐课堂学生良好学习习惯的培养[J].科普童话：新课堂，2017（19）.