游戏教学法在小学体育教学中的运用

王天杰

【摘    要】游戏教学法是一种新兴的教学方法。因此，在小学体育的教学中，学生可以很好地解决他们对于理论知识的理解问题。此外，它还可以培养和提高学生的认知能力和思维能力，是一种非常有效的教学方法。因此，游戏教学法在小学体育教学中的应用可以有效地提高小学体育的教学质量。

【关键词】小学体育  游戏法  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.175

随着新课程改革的深入，对当前的教育教学提出更高的要求，不僅对学生，而且对老师也是如此。在目前的小学体育教学中，很多老师已经开始采用游戏教学法，并且也已经取得了一定的成绩。但是游戏教学法还处于实验阶段，因此其中还存在着很多的问题，迫切需要我们老师去改善和解决，才可以在小学体育教学取得更好的成绩，使学生能够从体育课中实践锻炼，提高身体素质。而我们老师也能真正地践行自己的责任，为祖国培养未来的栋梁，贡献一份力量。接下来，笔者结合自己多年来的教学经验，谈论意见，提出建议，希望能为广大小学体育老师提供参考。

一、相关概念的论述

（一）体育游戏教学的概念

与一般的游戏不同，体育游戏主要基于体育锻炼。体育比赛的目的是促进学生身心的全面发展，有机地融合身体活动和心理活动。具有比较强的放松气氛，让学生可以在娱乐中锻炼身体，锻炼智力，学到一定的知识，这是一项具有强烈运动和教育意识的运动。

（二）体育游戏的特征概述

对于体育游戏的特征，大概有以下几种：

第一，便是游戏的趣味性。体育游戏，作为一种游戏，并且由于它是一种游戏，所以具有强烈的吸引力。它不受外界的干扰，主要是让学生轻松自如地参与，享受游戏过程。在游戏中，也可以帮助学生将注意力集中在游戏的乐趣上，让他们可以充分展示自己，从游戏中学到了知识，并在游戏中运用。第二，便是游戏的竞争性。与其他游戏一样，由于是游戏，肯定就会涉及比赛和竞争。所以在体育游戏的过程中，也不可避免地会涉及到竞争，但是与其他游戏相比，又有些不同，因为在体育比赛中，没有必要涉及太多的兴趣，所以有必要避免学生激烈的竞争。而且体育游戏的设置也应根据学生的具体情况而改变，因此出现的结果也有很多不同，可以为参与者提供多种结果。第三，便是游戏的变通性。体育游戏的发展不仅仅只是让学生得到发挥，也是在让学生学习知识和锻炼。所以在运用体育游戏时，我们要注意变通，仔细观察学生，根据学生的具体情况，来更改游戏的要求、规则以及游戏的场地和游戏器材等等。此外，还可以根据学生不同年龄段制定不同的游戏内容，以确保学生可以参与。第四，便是学生的自主性。在其他游戏的开展中，大多都是注重结果。而体育游戏与其相比，更加注重的是过程，开展体育游戏，我们想达到的是一种让学生积极主动参与游戏，在游戏中学到知识，并且感到快乐的目的，而不是过分注重结果。因此，在体育游戏的开展中，学生会更加主动，会积极参与游戏，享受游戏过程。

二、体育教学中游戏教学方法存在的问题

虽然已经实现了某些效果，但是在目前的游戏教学法中仍存在许多的问题。虽然目前的小学体育教学中，老师已经开展了多种游戏，但也更加注重游戏的使用，但是，在使用游戏教学方法的过程中，仍然存在一些问题。

（一）存在游戏乱用的情况

第一个问题便是，在当前的小学体育游戏教学法中，存在教师不加选择就使用游戏教学的情况。虽然在游戏教学法中，我们强调要让学生享受游戏过程，放松自己，达到身心愉悦的效果。但是并不是说，游戏的制定就是让学生来玩耍，而忽略了我们的教学目标，忽视了我们要重视学生的身心全面发展，要让学生真正学会知识和锻炼的目的。但是在目前的教学中，许多老师运用游戏，都存在滥用的情况，他们选择一些锻炼价值不大，与教学目的不相符合，但是却能让学生玩得开心的游戏，来开展教学。这样的游戏方式，的确可以让学生放松，但是却不能达到锻炼身体的目的，就造成了一种本末倒置的现象，降低了我们的教学效率。

（二）游戏教学太过竞争化

另一个问题是，在小学体育教学中使用游戏太具竞争力了。前面也说过，竞争性是游戏的一个特点，但并不是说，我们就必须要让游戏的呈现具有竞争性。因为我们开展体育游戏的目的，不是要注重比赛结果，我们注重的是过程，重要的是学生在参与这个游戏的过程中，是否学到东西，得到锻炼，而不是在意学生在这个比赛结果中，是否取得好成绩。但在，在目前的小学体育游戏教学中，为了提高学生的兴趣与参与度，老师选择开展一些竞争激烈的游戏，鼓励学生积极参与。然而，这样的游戏实际上是违背了我们开展小学体育游戏教学的初衷。

三、游戏教学法在小学体育教学中的运用策略

（一）选择科学合理的体育比赛，确保学生参与

在小学体育教学中的运用游戏教学方法，笔者认为，首先，要根据学生的具体情况，正确的选择体育比赛，保证学生的参与。小学生都是一群12岁以下的小朋友，我们老师应该了解学生处于这个年龄阶段的各项特征，他们的身体特征、认知水平都处于比较低的阶段，对于知识的接受能力较低，不像高年级学生那样容易接受。所以我们的游戏选择，规则要简单一些，强度要小一些，这样才符合学生的身理水平和心理水平，从而促进他们的学习。其次，对于同一个游戏，我们还要根据不同年级的学生设置不同的要求和任务。并且在游戏中区别对待，不能一概而论。

（二）适应和创新游戏，增强游戏乐趣，减少竞争性

小学生的天性就是喜欢玩游戏，但是他们的注意力往往不够集中，很容易就将兴趣转移到别的事物上去。因此，当我们在选择游戏时，我们必须适应和创新体育游戏，以不断增强游戏的乐趣，尽量减少游戏的竞争性。因为对于教学来说，我们并不是要让他们以比赛和竞争为目的，而是要让他们在游戏中学到知识，身体得到锻炼，所以在教学中我们一定要注意这一点。

在小学体育教学中使用游戏教学法的潜力很大，因此我们老师必须要真正掌握好游戏教学法的运用，要更全面、更充分地使用游戏教学方法。我们老师一定要对班上学生有充分的了解，并且在此基础上，选择科学合理的游戏方式，运用好游戏教学法提高小学体育的教学质量。而且更为重要的是，任何方法都不是唯一的，更不是一成不变的，因为时代在持续发展和进步，学生的思维观念也在不断更新，所以我们也要在实践过程中，不断地修改和完善游戏教学法，为小学体育的教学奠定好基础。